浅析文科生学习数学困难的原因与应对策略

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1、浅析文科生学习数学困难的原因与应对策略数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。尤其是文科生在平时教学中,好多学生都是一听就怫,一看就会,但是--做就错。因此常听文科班学生感叹：“成也数学，败也数学”。经过这一年的复习和观察，我谈一点自己对文科生学习数学困难的看法及提高成绩的做法。一、文科生学习数学困难的原因。针对我所带两个班级学生学习数学的情况及考试存在的问题,对文科生学习数学困难的原因，我总结了以下几点。（一）文科

2、牛数学素养差。学生普遍偏形象思维，弱逻辑思维，文理分科时扬长避短，把数学当作“短”避，仅以为文科数学起点低,要求低，却不知文科数学同样要求貝-有基本的数学思想，运算技巧。学生对那些不具体的，抽彖的数学问题不能抓住本质，转化为一定的数学模型去分析解决，（-）文科工心理偏差。文理生在数学学习的动机与兴趣方而存在较大差界。多数理科生对数学有兴趣，他们喜欢数学的原因主要是由于对数学木身有兴趣以及认为数学能够帮助他们解决其他学科的问题；而文科牛则把学习数学作为升学的工具，显得比较实际，且文科主的感情色彩比较浓厚，他们学习数学的兴趣往往依赖着对数学老师的喜欢及认可，一旦教师授课不

3、合“口味”，对教师的埋怨就比较多,对教师就会疏远,这样就会降低对学习数学的兴趣；同时,文科牛•普遍怕数学，这是不争的事实，相当一部分学生在数学上曾多次失败，不仅导致学生数学基础十分薄弱，而且使部分学生丧失学习数学的信心和兴趣，怕数学，甚至怕数学老师，并R认为老师在他们一次次的火败屮对他们失去信心，不喜欢他们，造成学数学的心理障碍。（三）文科生对数学的学习缺乏信心和毅力。我校文科生中女生占的比例远远人于男生，男生大多都是基础薄弱，学习习惯差；女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女牛•上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，

4、但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，注重细节但适应性和创新意识较差。女生依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学,思、维训练跟不上。另外，忖前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高•而女生性格较为文静、内向，情感细腻，但较脆弱，心理承受能力较差，加上数学学科难度人，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力卜•降，多数学生一直抱着我是文科生数学本來就差，带着失败的心理來学习的，因此他们自卑的心理就更加严重，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力。心理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、沮丧、

5、失去信心，甚至惧怕Z中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中断智力的活动，破坏学习的动力，当然也就谈不上学习的效率了。（四）文科生缺乏理、化的应用，数学运算能力差。在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科，加上缺乏理化的应用，因此其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求羡解，缺乏系统;感知事物时所获取的表彖比较模糊和不稳定，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的数学意义及关系,不善于发现问题和提出问题。综合起来就是基础知识不扎实，概念理解不透彻

6、，很多情况下忽视或混淆某些概念的制约条件，数学的等价转化、分类讨论等数学思想方法差。因此在数学上经常反映为：“做不快、算不对”。在考试小常出现计算失课，算法不合理，时间不够等现象。（五）文科牛受文科思维的影响，习惯于机械记忆。受文科学习方式的负面影响，文科学生不口觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲，口己记，复习背，导致许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，恶性循环，成绩越來越差。二、提高文科生的几点做法。一方而文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现个人价值

7、。在这才盾与闲惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。如何有效地提高高屮文科数学总复习的质量，一肓是人家共同探讨的问题，下而是我的一些做法。（一）止视学生的差异，树立正确的教学观。文科生非智力因素的差异I•分明显，教师应正视差异，善于找学生的闪光点，适时地给予表扬和鼓励，通过学生乐于接受的语言和行为，给学生以真诚的关爱，尊重每一个学生,相信每一个学生都愿意学习，都愿意学好数学,都愿意获得成功的体验。只不过这需要一个过程，我们只有将工作做细，做实，真诚对待学生的每一点进步，每一点收获，鼓励学牛敢于动手。有老师讲，不提倡学生对■老师的依赖性