农村中学生写作困难的原因浅析及应对策略

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1、农村中学生写作困难的原因浅析及应对策略　　【摘要】本文笔者就农村中学生中的“写作困难户”作了调查分析，找到了其写作困难的原因，并对症下药：即以引导学生注重生活实际、坚持积累的方法为学生写作提供源头活水，以创新性写作训练使学生克服写作时的心理障碍，以口语教学和文体训练相结合的方法提高学生的构思能力。多措并举，让学生作文时有话可说、有事可写，并自然成文。　　【关键词】实践；积累；创新；模式　　中国分类号：G633.34　　写作是语文学习的一个重要组成部分，直接影响到学生的表达和交流。叶圣陶先生曾指出，“练习作文是一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要”。然而，农村中学生的写作水平大多低下，有

2、的可能还比不上城里的小学生。笔者曾在所任教的农村学校做过一项关于学生写作的调查，大约86%的学生表示，作文是枯燥的任务而不是快乐。导致学生写作受阻的原因有哪些呢？笔者归纳，大致有两个方面：其一是不知道写什么，无从下手，占统计人数的60%左右；其二是作文主题单一，条理不清，占统计人数的30%左右。针对这两个主要问题，我在作文教学中采取了以下对策，取得了良好的效果。　　一、引导学生参与生活实践，坚持积累　　“生活即语文”4，作为语文能力综合体现的作文，就必须与生活对接。因此要鼓励学生投身社会实践，让学生关注社会，关注人生，为学生写作提供源头活水。唯有如此，学生才能厚积薄发，从容为文。这个环节可

3、以从以下三个方面去落实：　　1.聚焦社会热点问题、新鲜话题，组织开展社会调查及讨论　　比如环境问题越来越成为世人关注的焦点，可以组织学生考察环境。利用周末让学生考察家乡的水质、农村的白色垃圾处理、污水的排放等，并写成调查报告，分组展示与展开讨论。再比如前段时间人们比较感兴趣的娱乐节目“中国好声音”“中国好歌曲”等，教师可以引导学生就某一个歌手的声音或某些好歌词展开讨论或辩论，剖析歌词好在哪里，趁机激励学生效仿词作者，写出独特的句子。　　2.考察本土名胜古迹，吸取本土文化精华　　“读万卷书不如行万里路”，然而“行万里路”对农村大部分学生来说是不现实的。其实也不用走得太远，涪陵本地的名胜古迹已

4、足够我们考察、玩索。引导学生寻古揽胜，去追寻榨菜文化的内涵，去品味白鹤梁题刻的神韵，去搜集散落在乌江流域的民俗、民谣。在赏玩中学生开阔了视野，丰富了心灵，充实了自己。在一系列的活动中，学生进一步认识了自己，认识了家乡，提高了观察能力。学生见得多了，听得多了，说得多了，写作起来就胸有成竹了，就知道写什么了。　　3.确定不同的主题，开展形式多样的读书活动　　针对学生的年龄特点、性别特点、兴趣爱好等，我安排了“百善孝为先”“畅想未来”“诚信”“理想”4等为主题的读书活动。在活动中，还坚持读写结合，以小组为单位进行阅读评比，并写出读后感。这样，学生在广泛的阅读中积累经典词句，同时提高了认识、评判能

5、力。我深信，在写作要“用”的时候，他们便可信手拈来。　　二、作文教学力求创新，激发学生写作热情　　学生不喜欢作文，也不喜欢作文课。主要是因为传统的作文课比较刻板，结构是固定的，主题是确定的，比较单调乏味。传统的作文要求是必要的，但是作文课总是以老面孔出现，难免会束缚学生的思想，进而让学生厌倦。所以，作文教学要力求创新，让学生冲破思想牢笼，让学生放胆作文，避免出现千文一面的状况。　　我认为，在作文的创新教学中，首先要在内容上大胆突破，提倡“张扬个性，抒写性灵”。中学生正处于思想最活跃的时期，情感丰富，心儿憧憬着未来，可以鼓励学生“我手写我心”，怎样想就怎样写。即使写出一些偏激的思想，也应肯定

6、他们说真话的精神。因为思想不正确可以纠正，认识模糊可以澄清，没有思想的文章却等于废纸一张。在教学中多给学生读一些立意新颖的文章，多抛出一些论题举行辩论，培养学生的逆向思维能力，让学生学会反弹琵琶出新意。只要持之以恒，必定会收到良好的效果。比如让一些喜爱足球的学生大胆评说中国足球，或让学生评说学校教育，或评说农村村庄的“空心”现象，或畅想20年后的中国是什么样子等等。　　与此同时，我还积极鼓励学生在作文形式上大胆创新。比如可以是意识流的形式，随想随写，不拘形式，不拘体裁；可以是莫言那种魔幻主义的形式，离奇古怪，匪夷所思，又发人深省；可以是随笔、日记、书信、寓言等等。作文形式的解放与内容的解放

7、同步进行，给学生一个自由的空间，激发了学生的写作热情，大大提高了学生写作的创新能力。4　　三、加强思维训练，享受快乐作文　　有了较为丰富的素材，有了自由不羁的思想，是不是就能写出好作文呢？不是，还必须有清晰的思路。条理不清是学生作文的又一通病，越写越乱，越写越难，半途而废的写作情形在农村中学生中屡见不鲜。针对这一现状，我在语文教学中有针对性地对学生展开了思维训练。　　1.加强口语教学，训练思维的条理性　　经常锻炼说话，提