模块四-研究性学习设计作业

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1、表4-6研究性学习设计模板作者姓名张芹任职单位灌云县四队小学学科语文年级八单元标题依依惜别情星海拾贝研究性学习名称难忘小学牛活小组成员自己的好朋友所需时间三周【学习口标】（或概述）知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学牛在交流、汇报、探讨小，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。（“语文综合性学习”一切均是从语文学科FI标、特点和性质出发來进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课

2、程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合''主要指：-•是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调杏、研究等多种学习活动中提高

3、语文索养。）2、以学生为木，以学生白主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。（在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价"，变“终结性评价”为“过程性评价二）4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动

4、质罐奠定基础。课时目标：1、充分运用多种语文形式，让学生冋忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学牛体验探究的成就感，培养具白主、合作、探究的精神。3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。学习方法：1、通过网络、图书馆查找资料，了解明人名言，各时代同学乂是怎样依依惜别的，想为母校留下什么？培养学生搜索信息的能力和创新的精神。2、通过参观、调查和走访深入了解

5、同学留言、师生留言的文化含蕴，通过调查了解相关情况，培养学生珍惜小学生活情谊。3、学生分纽汇报课外实践活动情况，提出遇到的困难，学生互提建议，教师相机指导，培养学生收集整理材料的能力，并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。4、引导学生采用合适的方式进行成果展示。5、培养学牛在活动中与人交往合作的能力与楷神，感受分享成果的快【情境】学生将收集来的小学六年间的图片，习作，成长记录袋，活动图片，书画作品，摄影作品，荣誉奖状等展示出來。以习作为主，可以是大小作文。周记，H记及片段练习等。重温美好的回忆。看着这些，你想起什么？心中充满什么样的情怀？这一设计的让学

6、生重新拾起那让我们那绽放着生命光彩的记忆。回顾自己的成长足迹，为下而各项活动的开展做好铺垫。同时见物忆事，睹物思人，情随事发，唤起学牛对往昔的追思和怀念Z情。【任务与预期成果】1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，川心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学牛体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。学生可能的选题：1、师恩难忘2、成长足迹3、精彩瞬间3、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学牛

7、在交流、汇报、探讨屮，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）研究性学习的阶段学生活动教师活动第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）了解木单元的学习内容，听介绍、提出自己的疑难和想法老师激发学牛兴趣，讲解本研允性学习的要求。第提出和选择学生议论并思考相关揭示研究内容，选定二阶段课题准备阶段课题首先，教师要引导学生汇报活动过程。在学生汇报过程的同时，教师要引导学生尽可能将活动的

8、过程、方法、情感体验说出