怎样开展科学探究活动

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1、怎样开展科学探究活动科学探究活动是中小学阶段让学生亲身体验科学研究工作过程的一门实践课程，也是培养锻炼学生创造力的一门新课程，无数事实证明它对学生探究能力和创新能力的培养都具有非常重要的意义。国内很多屮学如北京人大附小、北京师大附小、北京35屮、北京4小等都做了多年尝试，并取得了很好的成效。现在，我国中学基础教育课程中明确规定，每个学期都要给学生安排一些课吋进行科学探究活动的实践，也就是说要将研究性学习引入课堂之中。那么，应该怎样开展这个活动呢？木文就这个活动中的儿个问题作一个概述和讨论。一、什么是科学探究活动科学探究活动也

2、叫研究性学习活动，或称科学实践课，有老师认为它应该是在老师指导下、以科学探究为基础的学习，而不是以传递已有信息为基础的学习。这个活动主要是将学生木人感兴趣的、或者从所学知识中、生活中遇到或发现的问题加以提炼形成研究课题，经过学生亲身调研、考察、实验、计算等途径，寻求问题的答案，最后写出论文或报告的过程。二、开展科学探究活动的重要性有专家提到，美、英等欧美国家从中小学开始就非常重视培养学生独立写作论文、进行实验观察、查找资料等研究能力和动手能力。因此，许多学生在屮小学阶段或上大学时就能写出较高水平的论文。为什么美、英等国家从中

3、小学开始就为学生提供训练创造思维、研究、操作能力的时间和空间呢？这是因为，学生独立研究和操作能力的培养是创新能力中最基本的素质要求。许多事例凸显出美英学生独立收集资料和独立研究能力明显强于我国学生。在美国的中小学生中，他们动不动就很口信地说：“我认为”、“根据我的思考”、“我的观点是”、“我的理论是”、“我的结论是”……这反映了他们独陈己见的长处。因此，很多专家呼吁，在观念上，我们对学生创新能力的培养应把它当作素质教育的核心乃至最高追求；在体制上，应该形成创造能力提高的完善体系；在操作上、在各类教育中，耍创造条件形成处处开发

4、批判思维、创新品格的气候和环境。因此，开展科学探究活动就是不能让学生与研究儿乎绝缘，使他们失去充分利用图书馆和资料库的能力，失去确定课题的能力，失去实验观察的能力。三、开展科学探究活动的目的这个活动显然是一种学生参与式的学习活动，学生在探究活动中，通过经丿力与科学工作者进行科学研究时的和似过程，其目的就是让学生学习科学家做研究工作的方法，领悟科学的思想与精神，营造自由和开放式的追问风气；在掌握课堂知识的同时尽量多掌握一些追求知识和发现知识的方法和能力，或从一些社会实践中不断锻炼学生的创造力，掌握从发现问题和提出问题入手，并通

5、过自己的钻研找到问题的解决办法。四、开展科学探究活动的内容和实践类型开展科学探究活动的内容很多，但这些内容乂不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会实践，立足于研究、解决学生关注的一些科学问题、社会问题或其它问题，涉及的范围可能很广泛，既可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的，可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。就具体内容而言，如数、理、化、生、环境、能源、社会科学、科技应用等方面都可以创设许多课题。根据这些内容，有的老师把它归纳为课题研究类、技术设计类、考察（观测、调查）类、科学管理类等几个类型。课

6、题研究类一一它是属于研究性质的课题，以阐述、认识、解决客观事物本质、运动规律和内在联系一类的科学问题为主要目的。开展这类课题具体包括通过调查研究、选择好题目、收集资料、分析资料、（如通过实验、计算等进行定性和定量分析）、最后形成结论。这类课题一般难度较大，可以与研究单位的研究人员合作，在研究人员的指导下完成其小某一个子课题。技术设计类——它以解决技术问题为主要目的，也就是说最终生产知识产品。如某个产品或工艺的改进，或设计、制作某一个产品等。考察类课题一一它包括观测、调查等方面的课题。由于口然界中很多事物或问题人们并不清楚、并

7、不了解，因此需要通过调查来揭示或发现这类问题的本质特性和内在规律。其直接成果是考察（观测）报告或调查报告，前者旨在摸清、揭示某些事物、问题的特征及其变化规律；后者则着重总结经验、反映问题和研究问题。这个类型是中小学生选择最多、比较容易完成的一类课题。科学管理类一一它涵盖了管理科学方面的论文。如经济管理、社会管理、科技建议、可行性论证等等，对屮小学生来说，主要是选择某个问题的建议、规划、设想等方面的问题。因为我们从事任何一项工作、大的工程都要有周密的计划、精心的设计或周到的构想等，这就是科技管理方面的课题。五、科学探究活动的组

8、织形式科学探究活动的组织形式，可分为三种类型，即小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。六、怎样发现问题和提出问题这是做好科学探究活动至关重要的一个问题。发现问题和提岀问题对从事研究工作的科技人员來说非常重要，对于开展科学探究活动的学生來说最困难的也是这个问题。爱因斯坦说