如何开展好学生科学探究活动

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1、如何开展好学生科学探究活动如何开展好学生科学探究活动王俊秀在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。这就要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标，并给予适时的、必要的、谨慎的、冇效的指导，以追求真正在探究中有所收获。如何开展好学生探究活动，需要做到以下几点。一创设丰富有趣的情境，科学探究小学科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动，以形成対自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。要创设丰富有趣的情境，吸引学生主动到实践活动屮去科学探

2、究。二大胆质疑，激发探究热情质疑是创新的起点，许多科学发现都是从疑问开始的。科学作为一门实验性学科，培养学生大胆质疑及提问能力尤显重要。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学屮要留有余地，给学生适当的思考时间,给学生提问的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想、敢问的良好习惯。如在教学铁钉生锈时，我先让学生举例生活中的铁锈，再让学生比较没有生锈和生锈的铁制品的不同，学生经过讨论交流得出「'铁锈是一种新的物质。”接着提出

3、这样一个问题：“铁在什么条件下最容易生锈呢？”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题，为什么商店里完好包装的铁钉没有生锈呢？瓷盆为什么瓷掉了就会牛锈？此时，学牛的探究热情高涨。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。三科学探究要师生间分工与合作通过多年的教学实践，我感觉在科学探究过程中师生之间要有明确的分工与合作，教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。课前，教师

4、耍准备充分，课堂上要充分发挥学生的主体性，只有这样，才能顺利地开展科学探究活动。在教学中，教师要根据学生选择的不同探究问题进行分组，让他们合理分工、合作共同去探究。探究过程屮通过学生们合作、解释和各种协调一致的尝试，积累一些合作与交流的实践和经验，可以帮助学生学习按照一定的规则开展讨论，学会准确地与他人交流，向他人解释自C的想法，倾听他人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更止确的认识。四科学学习要以探究为中心小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，乂是科学学习

5、的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力,获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。探究作为学习方式，是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经丿力探究活动，获得发展。但是，怎样的探究活动才是冇价值的，这个问题值得教师们深思。五让学生亲自体验科学探究在科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者、组织者,学生与教师的分工明显不同。

6、比如：提出问题时，不能因为学生提不出问题，教师就直接告诉学生，教师应冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学牛看，而是应该组织学牛分析问题所在。对学生的探究活动，教师更应舍得花大量的时间，让学生多“看一看”、“想一想”、“说一说”、“做一做”。要让学生亲自“体验”，只有在参与中去深刻体验成功、休验挫折、体验合作、体验质疑、体验挑战，才能让学生健康成长。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现一定会让人喝彩！即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的，它使学生体会到原来科学研究

7、这么不容易，科学家真了不起。如：在教学《观察与描述》时，学生通过各种感官,并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密，体验到了观察对科学探究的重要性。六让学生自己发现可研究的对象一个完美的科学探究活动，应该是“学生自己发现可研究的对象，提出问题，进行假设，拟定实验计划，收集相关资料，进行实验，分析结果并进行汇报、交流”。每位科学课教师都希望自己的学生能够完成这样的科学探究活动。但要真正做到这一步，需要一个能力形成的过程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫无目的地去操作，那么，只能说科学课教师

8、失去了应有的指导作用，是“有量无质”的探究活动。七开展好科学探究之后的研讨共同探讨并不是盲目地进行，而是以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。美国有一位博士对下面两种情况进行过比较：一是探究后立即进行研讨，二是探究后不进行研讨。研究结果表明，前者概念水平的发展达到更高层次，研讨使认识深化。在教学中，我们应采取分组研讨与全班研讨相结合的方法，即先以实验小组为单位进行，再由各实验小组汇报研讨结果，然后教师帮助汇总全班研讨的“信息”。教师应该让他们有足够