浅谈如何开展幼儿园科学探究活动

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1、浅谈如何开展幼儿园科学探究活动　　摘要：幼儿园科学教育，担任着向幼儿进行科学启蒙教育的任务。所以在幼儿园加强科学教育显得尤为重要。幼儿园的科学教育在内容上应选择生活化的内容；培养观察力，以发现生活中的科学问题为切入点；活动过程的组织应密切联系幼儿的生活，注重随机教育；还应加强实践，不断拓展幼儿的经验和视野。　　关键词：幼儿；科学探究　　《纲要》中科学领域的目标表明，幼儿科学教育的价值取向不再是注重静态的知识传递，而是注重幼儿的情感态度，探究能力，以及与他人和环境的积极交流与和谐相处，尤其强调科学教育首先是要精心呵

2、护和培植幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。那么，幼儿园科学教育活动应该如何开展呢？我认为，应立足于幼儿的生活，创设良好的科学探究环境、选择适宜的探究内容、操作材料，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。　　一、创设适宜幼儿科学探究活动的良好环境　　幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的，而是合适的环境，适度的、新鲜的刺激物潜移默化

3、的结果。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。幼儿的这些认知特点，为幼儿学习科学知识提供了前提条件。　　1.创设适宜幼儿进行探索的物质环境。适宜的物质环境刺激，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角、动物角、操作区室等可供幼儿进行科学探索活动的环境。在活动室内布置科学墙，墙饰内容根据主题不同及时更换，增减。　　2.营造平等、接受、宽容的交流氛围。平等、接受、宽容的交流氛围是儿童大胆自由表达的基础。教师是营造这种互动氛围的主角。教师在儿童交流的过程中要不断地向

4、儿童传递温暖、支持、教育的信息，运用语言和非语言引导儿童自由表达。　　3.利用自然资源。教师要充分利用环境中的各种资源，随时随地对幼儿进行启蒙教育。环境布置、自然规律，如春天树叶发芽，秋天秋风扫落叶等都是对幼儿进行科学教育的好机会，教师要善于利用生活中的教育资源，通过社区、家庭与幼儿园的协调努力中促进幼儿全面发展。　　二、选择生活化的科学探究内容　　幼儿园科学教育的内容有自然现象、人类、动植物、物质世界的现象、现代科技等，内容涉及面广而且量大。作为幼儿园的科学教育工作者，面对大千世界，如何选择适合幼儿的科学教育内

5、容，让科学教育真正走进幼儿的生活世界呢？　　1.科学教育的内容与幼儿生活紧密联系。科学就在幼儿身边，幼儿园科学探究内容的选择要与幼儿的生活紧密联系。只有生活化的内容才是幼儿最容易理解，最想探索的。活动安排要紧密结合幼儿的生活，在各种活动中引导幼儿运用多种感官感知周围的事物与现象。　　2.科学教育的内容应结合家乡的本土资源。让科学回归幼儿的生活，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。就要让幼儿学会用粗浅知识解释周围生活中的一些简单问题。大自然充满了千奇百怪可供人们探求的问题，如高低不同的山峦、形状各异的山石、曲折迂回的

6、溪流、各种各样的土壤等，都是很好的科学教育资源。　　三、提供适宜的材料　　幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验。幼儿对科学知识的认识更是如此，它是幼?翰欢嫌氩牧舷嗷プ饔玫墓?程中，通过主动探索、反复尝试操作而获得的。　　1.材料应具有科学性、趣味性。科学活动有时很枯燥乏味，有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激，教师在提供材料时一定要考虑材料是否具有科学性、趣味性，如果材料只具有科学因素，儿童不易进入其中，那就没有实际意义；如果材料只具有趣味性，那又失去了科学发现的真正作用。那天下雨后，孩子们在草地上奔跑，突然有

7、个孩子看到天空的彩虹，“快看，多漂亮呀”这时，吸引了孩子们的注意，他们非常迫切的望着我，露出强烈的好奇心和探究欲望，我捕捉到信号后，轻轻的说了一句：禹老师平时也没有注意到这个，不如我们再看一会，仔细观察。孩子们观察时，有的说它的颜色、有的说它的形状，于是我调动他们寻找有关彩虹的资料，孩子随之就积极主动的投入到寻找资料中。后来几天我就整理出孩子们带来的资料，设计出了教育内容生活化的科学活动，孩子们对这些感兴趣的东西学得很积极，效果很好。　　2.材料应具有层次性。幼儿的科学经验主要是在与材料的互动中获得的，我们在为幼

8、儿提供操作材料时，要考虑材料的层次性。如在探索物体的沉浮时每个小组有一大盆水就可以了，幼儿合用一盆水可能会使不同的材料之间、不同幼儿之间有更多的相互作用。但沉浮的东西应该比较多，可以供幼儿自由选择材料，这样才能使每个幼儿有充分尝试的机会，达到经验的概括。中大班幼儿可以2～3人一组合作探究，培养幼儿合作的能力。　　四、体验成功的喜悦，促进幼儿自信心的发展　　教师在指导幼儿进