浅谈小学科学教学中如何开展探究学习活动

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1、浅谈小学科学教学中如何开展探究学习活动摘耍：科学课程必须建立在满足学生发展需耍和已有经验的基础Z上，小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。要积极倡导让学生亲身探究为主的学习活动，培养学生的求知欲和好奇心，发展学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。关键词：科学教学创新意识探究学习网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，提高了学生的学习兴趣，拓展了教学模式。科学课程能向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于

2、质疑的科学态度，了解科学发展的历史，轻松地学到更多的知识。在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的，教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。一、激发学生的学习兴趣可利用Internet设计教学活动，找寻学生中的热点。为了从学生中找寻热点，我逐一询问学生对科学知识的认知情况。询问中发现学生对早已灭绝的史前动物一一恐龙的兴趣特别浓厚，于是我设计了一个主题活动：《再现侏罗纪》。网络环境有它独具的魅力，生动的画面、形象的声音、充足的海量信息储存吸引着学生积极主动地参与课堂教学活动中。我让

3、他们在网上搜寻冇关恐龙的各项知识，再将搜获恐龙知识的相关网站逐一收集起来，与其他同学资源共享。我将学生分成若干小组并提出任务：一周内去各网站领略一下恐龙世界的奇妙，搜集有关恐龙的各种资料，用电子幻灯制作好相关的资料，并提供恐龙图片，一周后进行《再现侏罗纪》的交流活动。一周后，同学们将各自准备好的资料带到学校，在课堂上进行交流。兴趣所在，又有了充足的准备，课堂上，学生争先恐后发言，介绍丰富多彩的内容，博得了掌声阵阵。合理运用网络设计所需情境，再结合相关文宁、声音、视频等元素，为学生营造良好的学习氛围，让他们如闻其声、如临其境，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和创造力。

4、二、虚实互补，优势互补探究性学习为主的科学课堂教学，在传统的教学模式下很人程度上是难以胜任的。网络技术与网络环境更大程度上显示了自山性与开放性，打破了传统的时空限制，不受教材限制，将学生带入了无比辽阔的网络世界。例如在讲行星以及雨的形成等方面的知识时，我通过使用网络技术，形象住动地讲解给学生，不仅提高了学牛•兴趣同时还强化了记忆。这样虚实互补，学生对这类知识就不会茫茫然了，会的不仅是理论知识。三、注重培养学生长期进行观察活动的能力《科学》这一教材对学生进行长期观察能力的培养非常注重，注重培养学生们持之以恒的精神，这对学生以后的成长起到了极大的帮助作用。教材很好地将社会生活和科学

5、活动、学生个人实际生活很好地联系在一起，科学知识并不是单一陈列出来的，而是多层次、多方面呈现给学生。我们的大多数孩子需要在耐力与毅力的方面进行培养，学生进行一时的观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会选择中途放弃，最后一无所获。教师应该指导并鼓励学生带着问题搜集资料、阅读资料、独立思考问题。我们使用的《科学》在这一方面为学生提供了很好的锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好的锻炼机会，为学生营造了良好的学习氛围，将学牛引向了自主、研究性的学习之路。四、保护好“好奇”意识好奇心是学生创造力的表现，“好奇”又是创新意识的萌芽，许多天才的发明往往都来源于好奇心。学生的好奇心是他

6、智力发展的动力，他会因为好奇，不断地接触新的事物而变得聪明。好奇心是每一个学生的本能,也是培养兴趣的基础。著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”许多科学家的成长道路都说明，小时侯的兴趣对于他的成才和贡献有着极人的作用。如，达尔文从小就喜欢观察动植物，后来成为一名伟大的生物学家，创立了“达尔文进化论”。因此，老师要多给学生介绍创新的榜样，以启发学生的好奇意识。五、培养学生的探究能力耍巧妙设置障碍或矛盾，促使学生想办法解决问题。问题是引发大脑思维运动的原因，每当问题刺激大脑，大脑就会大大地加紧活动，甚至可能想出自己也料想不到的结果。在教学中提出富有启发性的问题，促使学生开动大

7、脑进行思考，解决该问题，对激发与发展学生的思维具有重要意义。为了调动学生积极开展思维，我在设计教学时经常增加一些实验，以促使学生动脑筋思考解决问题。如在教学《热空气》一课的导入新课环节屮，先给学生留下疑问：“空气受热后会怎么流动？”我做了两个实验。实验一：点燃一支蜡烛，让学生来感触，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动。实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。这时我要求学生研究英中的原理，找出其中的道理。学生通过积极思考、观察实验,发现热空气向上流动，向上流动