影响高中生英语阅读速度的成因分析及策略

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1、影响高中生英语阅读速度的成因分析及策略影响高中生英语阅读速度的成因分析及策略［摘要］本文主要系统地介绍了影响高中学生英语阅读速度的主要障碍、分析了成因以及如何提高阅读速度的训练措施等问题。希望对英语学习者、教育工作者，特别是对高中学生提高英语阅读水平能有一定的参考价值和借鉴作用。［关键词］阅读速度；阅读障碍；障碍成因分析；策略一、阅读障碍成因的分析与探讨影响阅读理解和速度的因素是多方而的。它往往与读者的年龄、语言知识、思维能力以及阅历有关。1、文化背景知识引起的障碍。汉族语言文化同英语国家语言文化的差异

2、会给读者阅读时带来很大的障碍。其中，主耍包括以下三个方面：（1）词汇：英语中除一部分核心词汇外，许多词汇常带有特定的文化信息，读者仅凭汉语释义很难体会到某一个词在文化内涵和汉语词义上的差异。如:surprise（使…吃惊）,drive（驾驶，驱赶）两词在汉语中与英语中运用是完全不同的。（2）表达方式：在英语屮，习语，俚语，成语，谚语等特定的语言结构和表达方式积淀着丰富的英语文化。阅读时，仅凭字面意思而望文生义,可能会贻笑大方。例如,Moneycanmakeamarego（有钱能使鬼推磨），bebeate

3、nblackandblue（打得鼻青脸肿）这些固定结构反映了英汉两种文化的差异。（3）背景知识：在特定的语篇中，作者论及英语国家的历史，社会，宗教，价值观念，其至特有的自然环境等非语言知识都会给缺乏这方面背景知识的读者造成阅读障碍。正是由于上面的原因，加之头脑中的观念与文章内容冲突，并把自己的思想观点强加到文章中去，导致推理偏差，结果错误，这是母语及相关背景知识缺乏导致的。2、词汇、句法、以及语法方面引起的障碍。很多英语学习者因词汇障碍而心烦，失去阅读的信心和兴趣。主要成因是阅读心理承受能力较弱，容易对

4、阅读理解产生负面影响。另一原因就是仍有相当多的人不能熟练运用生词策略，避生就熟，找到解决问题的途径。3、阅读的文体和题材引起的障碍。在语篇意义方面，英语学习者一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨。但大部分在自我陈述中表现为有吋把握不住，这种现象的成因可能与文体特点(如议论文)、作者的表达习惯以及中西不同的文化背景有关。对文化和题材而言,广告、新闻类、故事类对学习者阅读的影响程度很轻,主要成因是这类文体有情节、语言一般也比较容易理解。而科普文和议论文对学习者的影响较大，其主要成因是科普涉及到他们不I•

5、分熟悉的现象，加Z所读语篇为英语原版，有一定的生词量，；加上专业术语和新颖的表达方式的运用，因此给理解造成了较大困难。对议论文而言,其障碍成因除前面所阐述的背景知识外，还与抽象思维能力较差以及西方人表达思想的语言方式与中国人有较大差异有关。4、一些不良的阅读习惯也是阅读障碍的原因Z-o在平时阅读中，学生有下列不良阅读习惯：(1)指读；(2)有声读；(3)凹读；(4)一词一读；(5)过分依赖词典。5、对英语及阅读课不感兴趣，缺乏阅读信心。缘由是目前从初中到高中的英语课，教师上课主要侧重语言知识的讲解和考试

6、技巧的传授，忽视语篇教学，也忽略了对学工阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。另一方面由于学生年龄、生理及心理，母语及背景知识和学习习惯没有得到很好养成等原因，也造成部分学生将这一困难和问题迁移到英语阅读的学习中，从而使这些因素都成为影响学生阅读理解的障碍。二、训练策略、1、增加词汇量。词汇量偏低是制约阅读速度的关键。词汇量的大小是进行英语阅读的基石。很难想象没有一定的词汇量能完成好阅读任务，阅读速度就更不要谈了。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。教师在教学吋要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替

7、换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇。再者，适当教给学生一些基本的构词知识有助于学生快速、高效地积累词汇，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词吋能观其形，知其意。2、扩大知识面。阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读的效果就好；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌牛的话题，阅读的效果就差。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大知识面，

8、多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的。3、克服不良阅读习惯，坚持意群阅读。在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。在阅读的过程中我们要克服指读、声读和回读等不良的阅读习惯。坚持意群阅读，所谓意群，就是有意义的短语和语法结构。意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句了的整体理解，而不是