高中生阅读障碍及成因分析

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1、.高中生英语阅读障碍成因的调研赵红霞上海财经大学附属中学摘要当今高考命题思路越来越体现“得阅读者得天下”的格局，但目前中学阅读教学效度低，文章采用定量研究的方法，从情感目标、情感因素和阅读障碍三方面进行分析，来探究高中生阅读障碍的成因。关键词阅读情感态度；阅读理解障碍，成因分析一．问卷调查目的阅读理解是阅读的精髓，阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。高考阅读理解的选材和命题思路决定着高中阅读教学的价值取向，当今的高考命题思路越来越体现“得阅读者得天下”的格局。随着英语课程改革的不断深入，广东、上海等高考改革方案相继出台，以“任务型”阅读为先驱，学生完成任务的过程就是语言活化交际的过

2、程，同时也是对文本信息整合编码和加工输出的过程。目前高中阅读教学存在的困扰是：虽然阅读教学一直倍受教师和高考的重视，但在具体的教学当中学生阅读的兴趣总是很低。虽然教师也知道学生在阅读方面存在诸多障碍这一事实，然而解决学生阅读障碍缺少相应的策略。二．问卷调查对象本调查对象为上海市杨浦区上海财经大学附属中学高三年级的200名学生。回收有效试卷196份，回收率98%。问卷调查采取不记名的方式进行。三．问卷调查方法为了较全面地了解高中学生对英语学习所持的情感态度和高中生课外阅读的现状，笔者采用定量研究的方法，从情感目标、情感因素和阅读障碍三方面进行分析。设计问卷调查的理论依据有：基于国外学者S

3、tern（1999）对情感目标的三维鉴定。根据新课程标准的基本要求，为避免变量对调查有效度的影响，对调查对象班级的老师采取互相有意识地避开的策略，以保证实验效果的真实性。四．问卷调查表（一）高中生英语阅读情感态度的调查下面从高中生英语阅读的动机、课余阅读兴趣、英语阅读类型、课堂阅读学习的情感态度和课堂学习对目标语和老师情感态度的维度，笔者做了如下调查。表1高中生英语阅读动机的情况调查（单位%）...应付高考出国深造工作前景兴趣爱好被迫学习40．8%10．2%29．3%8．9%7．9%调查结果显示：高中生英语阅读动机中，为应付即将到来的高考占据40.8%，说明英语高考是大多数学生学习英语

4、的主要动力。学生学英语的动机中，表层动机占据学习英语的主要部分，深层动机明显不足。Gardner、Lambert（1959）在大量研究的基础上，把动机分为融入型动机和工具型动机。融入型动机指个体学习第二语言是为了解并使用第二语言的群体交往，而工具型动机指学习第二语言的目的在于获取经济等其他直接的功利目的。因此正确合适的动机语言起到积极的促进作用，但如果仅有高考这样唯一的目的而缺乏对语言学习的兴趣，这种带有明显功利色彩的动机很容易转化为引发厌烦情绪的压力。Gardner、Lambert的动机理论揭示的本质是动机主宰学习，无论何时何地，学习动机应该包括三种特征：阶段性、前瞻性、持续性（蔡龙

5、权，2000）。目前根据调查显示：中学生过多的工具型动机因素介入第二语言的学习，这显然不利于动机的前瞻性和持续性。表2学生课余阅读兴趣的调查（三题均为多选题）（单位%）题材故事类历史类生活类科普类体育类经济类笑话其他38.7%19.6%23.4%12.7%20.5%5.4%40.3%7.8%类型英汉对照英文原版英文杂志英文报刊其他类型什么都不读14.9%14.5%12.9%22.9%9.7%48.9%来源课本习题网络英文小说报刊生活素材其他49.9%48.5%14.5%9.7%20.4%25.5%8.0%调查结果显示：在喜欢题材选项中，超过一大半学生都喜欢阅读笑话或故事类；在喜欢读物类

6、型中，48.9%的学生选择什么都不读的；大约五分之一的学生选择喜欢阅读英文报刊。本研究对象为本校高三年级三个文科班和六个理科班的学生。原以为理科学生和文科学生的选择会带有明显的学科色彩：理科喜欢科普文章，文科偏好历史经济类文章。但结果却出乎意料，在阅读题材其他栏内不少学生特别注明喜欢看笑话和故事，...这就暴露出学生对科普知识类的知识性文章理解很差，明显存在阅读障碍。通过阅读材料来源数据分析：虽然受调查学生生活在上海，阅读材料的来源也是单一的，主要来源为课本和习题。以上分析表明：高三学生阅读兴趣仍然停留在比较低级和平面化的阶段，科普类文章虽然符合学生客观高考需求，而他们却不喜欢。学生不

7、喜欢阅读知识性的读物甚至不愿意读英语课外读物，不仅缘由于网络文化、快餐文化和全球经济实体化所引发的学生心态浮躁的大背景，还因为这种知识性阅读缺乏教师科学化、艺术化的引导所致。因此高中学生的阅读题材和体裁的现状，和高考试题对阅读部分题材体裁的客观要求是不一致的，这将在下文中详细讲述。表3高中生英语阅读类型情感态度调查表（单位%）态度类型很积极积极中立消极很消极网络阅读55.2%25.4%15.4%4.3%0%测试卷阅读4.2%10.6%25.2%