新课改下高中物理探究式教学模式的探索

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1、新课改下高中物理探究式教学模式的探索1•探究式教学概述探究式教学是通过“探究一创新”式教学，在具体问题情景中研究问题、解决问题，从而主动获取知识、应用知识的学习活动［1］。它是指学生在教师启发诱导下，通过实验、观察、操作、调查、信息收集、表达与交流等探究活动而获得知识、发展情感和态度、培养应用和创新的意识与能力的过程，是学生自主地发现问题、分析问题和解决问题的过程。在这种教学过程屮，“教师不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是创造一种智力和社会交往环境，讣学生通过探索发现冇利于开

2、展这种探索的学科内容要索和认知策略”［2］是探究式教学的木质特征。美国受杜威的“探究学习，反省思维、问题的提出和解决”、皮亚杰的“知识源于行动”，以及布鲁纳的“发现学习”的影响，采用“体验教学法”，把探究教学纳入《美国国家科学教冇标准》，其中提出了科学探究的具体冃标⑶。口木深受布鲁纳的“发现法”和施瓦布“探究学习”影响，把“探究学习“作为教学方法的改革。口本高中理科教学非常重视提高学生对自然的关心、观察、实验，培养科学的探究能力和态度。同时还更视加深理科H然事物和现象，以培养学牛的科学H然观。我国顾

3、惠琛在《适切性、交流性、科学性一小学探究性课程初探》中强调“探究课程是整个基础教育课程结构中的重要组成部分，是为开发学纶潜能、发展学生个性而设置的较高层次的课程”。新近颁布的《基础教育课程改革纲耍（试行）》明确提出培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。把“科学探究及物理实验能力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”并列，作为内容标准的三大部分，因此探究式教学已成为了一个摆在我们血前急待讨论的问题。2.探究式教学的理论依据探究式教学强调以人为木，发

4、挥人的主观能动性，就是要认识到学生作为人所具冇的主动性、独立性与创造性，发展学牛情感和个性，以学生为教学中心来设计适合于学生身心特征的教学方法和坏节，以此打破传统教为屮由教师单向灌输转变为师牛双向互动。教师的教育行为由“我要学住学”转变为“学生耍学”，学生的学习行为也由“带着课本走进教师”转变为“带着问题走向教师”。教师必须通过学生主动选择学习对彖与方法，养成主动交流讨论、课后进一步反思总结的学习习惯。教师要运用启发式教学、讨论式教学、课外学习等活动培养学生的主动性、独立性。探究式教学，是基于既发挥

5、教师的主导作用，乂发挥学牛主体作用的正确认识，有别于“教师中心论”与“学生中心论”顾此失彼的偏颇行为。建构主义认为：在知识的建构过程屮,要求学生主动去收集并分析有关的信息和资料，对所学的问题要提出各种假设并努力加以验证；要把当前的学习内容所反映的事物尽量和白己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以思考，如果能把联系和思考的过程与协作学习中的I办商过程结合起來，则建构效率会更高，质量会更好。建构主义学习观为探究式教学提供了有力的理论指导，探究式教学也正体现了建构主义学习关对学生学习的要求。3新课改下高

6、中物理探究式教学探讨按照《普通高中物理课程标准》，高中物理探究式培养目标可确定为以下四个方血：（1）关于科学知识与技能：通过探究教学，学牛能自主地建构物理科学知识并获得一定的基本技能，形成白己独特的见解。有能力描述、解释其至预言一些物理现象，能将物理科学知识和技能运用与实际生活去解决一些实际问题。（2）关于科学探究能力的评估：评估实质上体现了科学知识的社会建构过程；同时通过对探究结果的评估，不仅有利于学主直接改进探究方案，而且有助于学牛增长知识，提高技能，并为探究方案的优化奠定良好的棊础；评估冇助于

7、学生养成严谨的科学态度，发展批判性思维。（3）关于科学探究过程的理解：探究过程充满着艰巨性和创造性，洋溢着科学精神，渗透着科学思想和方法；探究过程吋刻显现科学与技术、社会的密切关系；它是不断地追求真理和修止错误,是不断地创新。（4）科学态度、情感与价值观：通过探究式教学，使学生对日常所接触的各种物理现象能够提III.发现、回答因好奇而引发出来的一些问题；逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出口己的见解，并能根据科学事实修正自己的观点。新课改下高中物理探究式教学模式所谓探究式教学，就是教师在学生过程中

8、创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过主动探索，发现和体验学会对大量信息的收集，分析和判断，从而培养其开拓精神和创造能力,并达到对科学概念和原理的理解，获得知识学习的H的，它旨在通过学生科学研究，克服hl前教学屮学生存在的单项思、维、局限思维和被动思维的弊端，培养和训练学生多元的主动和创新的思维能力，使学牛学会探索和研究的基本规律，基本思维方法和组织方法，提高学生的实践能力，使他们成为新世纪的创新型人才。高中物理课堂教学模式如卜•图：「在探究式教学模式小，情景设