高中物理探究式教学模式的探索

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1、高中物理探究式教学模式的探索　　摘要：《普通高中物理课程标准》中提出：“高中物理课程应该促进学生的自主学习，让学生积极参加、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”这就要求物理教师在教学过程中采用灵活多变的教学方式，不仅让学生掌握基本的物理知识与技能，还要注重培养学生的科学探究能力，让学生具有严谨的科学态度和科学精神。　　关键词：高中物理；探究式教学模式；质疑；探究性实验　　纵观世界几千年的教育发展，其中教育阶段经历了知识型、智能型和创造型。对学生进行创造型教育是要通过教学过程才能实现的，而探究式教学则是创造型教学中一种有效的措施

2、。那么，什么才是探究性教学呢？要想在高中物理教学中实现探究式教学，首先要对“探究式”这个词的定义有清楚的认识，然后才能讨论进行探究式教学的具体策略。　　所谓探究式教学，指的是根据具体的教学内容和预先设计的教学目标，在教师的正确引导下，让学生利用科学的方法进行学习，进而提高学生的科学探究能力。探究式学习是学生主动获取知识的一个学习过程，对学生各种能力的培养具有重要的意义。下面，我就对高中物理教学中如何进行探究式教学谈一谈我个人的看法和体会。　　一、鼓励质疑，拓展学生的探究性思维　　著名物理学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题要比

3、解决一个问题重要得多。”4高中物理教学中，我们不能只是让学生被动地接受知识的传授，而是让学生拓展自己的思维，鼓励他们讲出自己对一些物理知识的看法和见解。同时，教师也要在教学过程中通过向学生讲述物理故事、演示物理现象等，让学生可以发现一些问题，并用提问题的形式把这些发现描述出来，教师根据学生提出问题的具体情况进行正确的引导，使学生懂得哪种形式的问题具有价值并值得探讨。随着学生物理知识的不断丰富和多次实践，学生不仅提高了自身的探究能力，而且还养成了善于提问问题的良好习惯。而且研究发现，那些善于提问的学生思维更活跃，认知能力更高

4、，学习情绪也更高涨。所以，在高中物理教学中，我们要鼓励学生大胆地质疑，并把学生提出的这些问题作为课堂教学的重点，教师要注意对学生提出的各种问题进行总结，然后根据设定的物理教学目标，使之成为具有探究性的问题。让学生能对这些问题提出自己独创性的意见，学生的科学探究能力也会得到相应的提高。　　二、精心设计教学过程，进行“探究式”教学　　新课程标准指出，物理教学不仅让学生掌握基本的物理知识，还要让学生懂得怎样学知识，以此提高学生的开4拓创新能力。所以，在高中物理教学中，我们必须用心设计每一个教学过程，处理好方法、知识与能力这三者之

5、间的关系，而且要为学生创设一种探究性、创造性比较强的学习情境，重视学生在课堂上的地位，实现学生为课堂主体、教师为引导者的完美结合。还要让学生感觉到教师对他们的信任，比如提问题、做实验、辨是非等都让学生自己做，给学生提供可以进行自主学习和自我探究的机会。在词语解释中，探索指的是多方面寻找答案，解决疑问；研究指的是钻研、探索。探究式教学模式则是指让学生围绕具体的问题，教师给予适当的指导和帮助，让学生进行自主探索并得出结论的一种教学模式。　　三、大力开展探究性实验教学　　物理是一门以实验为基础的学科，相对于枯燥烦琐的理论知识，学

6、生更喜欢操作能力比较强的教学活动。因此，我们可以根据学生这一心理特点，实施探究性实验教学，让学生通过亲自实践，在动手、动口、动脑的过程中学会物理知识，并从中发现一些物理规律。另外，亲手操作不仅激发了学生对物理知识的学习兴趣和强烈的求知欲，也使学生的思维开拓能力和动手实践能力得到了提高，从中学到的物理知识也能融会贯通、灵活运用。在做物理实验时，教师要对这些实验在现实生活中有哪些应用进行详细的说明，只有这样联系生活实际，让学生懂得物理就在我们身边，才能加深学生对物理实验的理解，学生才会对实验有更高的探究兴趣。实验可以说是物理教

7、学中极为重要的组成部分，如果只是对学生进行书本知识的传授，学生是无法学好物理这门课的，因为物理被很多学生认为是一门极为枯燥和抽象的学科，长时间下去，学生慢慢就会对物理学习产生抵触心理。　　总之，高中物理探究式教学越来越受到广大教师的关注和认可，它不仅能够提高物理课堂的教学质量，还能通过多种探究式活动来提高学生各方面的能力，探究式教学可以说是一种使学生理论知识和物理能力同时得到发展的有效途径。所以，作为高中物理教师的我们，在教学过程中必须经常使用探究式教学模式，以此提高物理课堂质量，使我国物理教学事业得到良好发展。　　参考文

8、献：4　　[1]冯杰.高中物理探究实验及案例教学设计[M].北京大学出版社，2011.　　[2]陶昌宏.高中物理教学理论与实践[M].北京师范大学出版社，2008.　　（作者单位江苏省射阳县高级中学）　　编辑张俐4