探析构建语文高效课堂

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1、探析构建语文高效课堂【摘要】课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。【关键词】语文高效课堂高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的介度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。而40分钟课堂教学

2、效果的最优、教学效益的最好、教学效率的最高是每位教师努力追求的目标。而反观我们的教学，在新课改U经开展多年的今天，虽然语文教学改革不断深化，课堂的人文性冇所加强，但在我们平时的教学屮还存在着教师“低效”的工作。由于课程设置的正规化，一个星期6-7节语文课，一节课40分钟，对于以前靠多上课，多辅导来取得成绩的一部分老师来说，要完成全部语文教学任务是很难的。他们感到无所适从，从而总是千方百计地想要占用学生的活动时间，甚至业余时间，他们不舍得让学生下课，不舍得那课间的十分钟，总是晚下课早上课，而一心想让学生多掌握一点知识，多提高一点成绩，可结果呢？不但违反了素质教育的目的

3、，更是让学生对学习产生了厌倦。也许，我们真的需要静下心来考虑一下什么是教学的有效性？我们乂该如何使我们的教学更有实效，从而达到高效呢？一、课堂教学提问的高效课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用Z处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要冇一定的思考价值，能调动学生的主动性，集屮他们的注意力,引导他们生动活泼

4、的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适屮，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没冇思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。提

5、问要尽量使全体学牛都积极参与思考，使更多的学生冇被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。二、教师行为的高效（-）是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。（二）是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。（三）是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学FI标的达成度更高。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只

6、有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛I韦I外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的怵I难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会収得高效课堂教学改革的成功。三、实施方法的高效解放思想，调动广人教师积极性，老师在实践中发挥才智，在实践中做岀了不小的成绩，总结来说，表现为两个方面：(-)把课堂的某一部分交给学生，锻炼

7、学牛的口头表达能力。1.下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动,要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上來，接着，教师乘势上课。2.下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文,借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对牛字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。3•下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提