探究小学数学解方程的教学思路

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1、探究小学数学解方程的教学思路摘要：我们从小学就开始学习方程，方程作为小学数学屮十分重要的一个部分，也是解决许多实际问题的重要方法。方程思想与人们的日常生活息息相关，因此，对小学数学解方程的教学思路进行探讨研究就变得十分重要。本文对小学数学方程教学过程和数学思想的渗透进行了深入的探讨研究。关键词：解方程；教学思路；数学思想、八—1—^刖g方程作为小学数学中十分重要的一个部分，也是解决许多实际问题的重要方法。我们从小学就开始接触方程，对方程的学习主要包括两个方面的内容：(1)列出方程，即根据问题及数量之间的关系，设元之后列出方程；(2)解出方程，即运用等式性质和数学方法，解决

2、问题。这两个方面的内容都离不开方程思想，分别体现了建模思想和化归思想。同时，在解方程的过程中，学生的解题思维发生了转变，由逆向思维变成了正向思维,这就需要在小学数学的解方程教学中要针对这一思维变化而有所改变。解方程中的数学思想方程学习中的两个重要内容列方程和解方程都体现了方程思想，因此教师在方程教学过程中要引导学生树立相关数学思想。列方程中的建模思想小学生在第一次接触方程，并尝试用方程解决问题时，大概需要经丿力三个阶段：第一，尝试用自己的语言描述问题；第二，变化成抽象的对数学的表达；第三，利用数学符号建立方程，即完成建模。教师在这一过程屮首先要引导帮助学生弄清楚题意，分析

3、出题目屮的数量关系；然后，教师耍利用图形立体生动的特点鼓励学生找出数量关系等式，教师耍鼓励学生用自己的思维去探索、思考；第三，分析理解后，教师引导学生根据数量间的相等关系列出方程。注意说明方程之所以成立是因为方程左右两边数量关系相等，突出方程思想中两爭物等价的本质特征。解方程中的化归思想在解比较复杂的方程时，要首先将方程化归为比较简单的形式，逐步使方程变得简单，并求解。化归的过程必须根据等式的性质进行。解方程的教学重点就是让学生体会解方程的完整过程背后所蕴含的化归思想,弄清楚化归的原因。化归过程的关键主要依托学习的迁移。教师要引导学生对学过的方程进行比较，形成迁移思想；然

4、后，学牛利用学过的知识点解决新的问题，引导学生总结归化的原因、耍求、步骤，进一步解决问题。在应用中体会方程思想教学反思和教学总结能够使学生对知识加深理解，有助于学生的长时记忆，是非常有效的教学策略。所以，在经丿力过一段时间的学习之后，教师要引导学牛回忆解题步骤和解题方法。这样既冇利于理清学牛的学习思路，乂有利于讣学生体会解题过程耍遵循的原则和技巧，使复杂的问题变得简单化。长期以往，就会实现对学生进行方程思想的渗透。小学数学解方程教学过程的思考在解方程的过程中，学生的解题思维发生了转变，由逆向思维变成了正向思维，这就需要在小学数学的解方程教学中要针对这一思维变化而有所改变。

5、调整教学编排新教材对“解方程”部分的安排，缺乏对学生的研究，没有常握知识点与知识点Z间的紧密联系，使得学生在第九册学习解方程时缺乏知识和经验的双重积累。所以造成了教师对“等量关系”教学的困难和学生的不理解现象。要利用图画等多种手段使学生理解等式的性质和等量关系。教师在进行讲解后，适时地启发和引导学生进行观察和思考，鼓励学生尝试解题、进行总结，参与解方程学习的整个过程。教师要使学生掌握简易的方程解法小学阶段的方程常常是简易方程，如：ax+b二c,ax-b=c,ax+bx二c,ax-bx=c等四种，这类方程要求运用四则运算中各部分之间的关系进行解答。教学过程屮，教师要引导学生

6、对四则关系式进行解答，启发学牛对方程进行简化，完成解答。对于有相同未知数的方程在学习列方程解决应用题时，利用加减的计算，将其变为只含一个未知数的方程，即ax=c的形式，并启发学生掌握这种解题方法。教师在对练习进行设计时考虑到温故知新教师在解方程的教学过程屮，要意识到知识点之间的连贯性。首先，耍讣学生对四则运算、化简方法、学过的简易方程的解法进行复习，引导学生对学过的知识进行迁移，用学过的知识点解决新的问题，并且通过练习來提高解题速度。因为新教材没有涉及等式的性质，而在解方程中的本质就是対等式性质的理解，所以，教师要引导学生理解等式的性质，并掌握这种性质解出方程。结语在小学

7、阶段的方程学习屮离不开建模思想和化归思想，教师要积极对学生进行方程思想的渗透，同时，改变教学方法，调整教学编排，使学生掌握简易的方程解法。着眼学生的后续学习，帮助学生提高学习效能。参考文献：[1]马明明•小学数学列方程教学.《小学时代（教育研究）》，2010,1.[2]张喜风•对小学数学解方程教学的思考.《学周刊：B》，2012,8.[3]王岳成，宋莲芝•小学数学应用题“解题思路方程化”题组训练初探.《新课程：小学》，2012,1.[4]周永强•在〃方程〃教学中渗透方程思想的策略.《学周刊C版》，2010,12.（作者单位：河