数学教学在现代教育技术运用中腾飞

《数学教学在现代教育技术运用中腾飞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学教学在现代教育技术运用中腾飞河南省社旗县第二高级中学数学教师赵成林【摘要】：随着科技的不断发展，越来越先进的现代教育技术手段悄然走进课堂,全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。【关键词】现代教育技术数学教学教学效果转眼我们学校使用交互式电子白板进行课堂教学已经两年有余，先进教育手段的运用让我们师生走上了信息技术的快车道。真正意义上的信息技术网络教室让我们欢呼雀跃，作为一名数学教师回想起传统的教育教学手段思绪

2、万千，不仅感慨：数学教学的腾飞离不开现代教育技术的运用。自夸美纽斯设置班级授课制300多年来，“黑板加粉笔”来实现课堂教学曾经发挥的作用不可否认。但随着科技的发展，其呈现功能单一、技术集成性差与资源调用不方便等问题也日渐突出，面对数字化生存趋势，它也只能发出“曾经沧海难为水”的感慨了。因此现代化的教育教学手段岀现了。一，现代教育技术发展的几个阶段电脑生动、有趣、活泼、程序化地解决了教学中的重难点，赢得了师生的喜爱。但是电脑屏幕太小，生机比太悬殊，加上价格也昂贵，不可能在每位学生面前配台电脑进行课堂教学，不能让全体师生方便高效地完成教学任

3、务成了那个时期不容回避的矛盾。为了克服这个矛盾，在科学技术发展的大背景下，有的学校把电脑辅助教学的内容改用投影电视来展示，让全体学生的感官都能同时享受视频、音频信号的刺激，进而提升兴趣、活跃思维，这可以称之为信息技术进入课堂教学的第二个阶段。但是，可用资源少、没有互联网支撑是它的致命弱点。第三个阶段是把电脑辅助教学的阵地移至学校的电脑室或多媒体教室，有网络支撑的新教学形式很快就风靡全国，成为信息技术与学科整合研究领域的前沿阵地。教师通过相关软件，不仅让全体学生能观看到电脑屏幕上的信息，而且还有机会操作电脑，按照自己的学习思路，经历学习过

4、程，探索学习方法，相比之前前进了一大步，但多媒体教室数量不多，不可能每节课都上，使得多媒体教学成了看上去很美，想靠近很难的一种摆设。早期多媒体技术由于过多地依赖键盘式输入方式，教师在这过程中往往是躬着腰、低着头进行键盘与鼠标操作，师生的交互行为明显减弱，有时甚至让人略感冷场。因此，第三代多媒体技术也不够完美。课堂上预设性强而生成性弱、师生交互行为少等现象让人不免产生存在“单向信息灌输”之嫌，这样又促使人们寻找新的技术革新之道，随之就出现了第四代技术——电子白板设备。近几年,电子白板这个新事物走进了课堂，这让我们走上了信息技术的快车道。可

5、以说,电子白板是真正意义上的信息技术网络教室。二、运用多媒体课件创造问题真实情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率“问题是创造之源”，它是萌生新知识的种子，是探索新知识的风帆。教师在教学时利用现代教育技术创设出的问题情境将直接牵引学生对新知识的探索、吸收。多媒体技术对声、光、电有着卓越的驾驭能力，教学时，如能充分调动影像、音乐、灯光等要素，营造恰如其分的现场氛围，将能快速将学生引入教师设定好的问题情境，使学生专注于问题本身，身临其境的效果还可以大大激发学生的求知欲望。案例：利用几何画板讲椭圆的定义。打开几何画板，做一个心为的圆，在圆

6、内任取不同于A的点B,在圆上取一点C,连接线段AC、BC,做线段BC的中垂线交AC于点P,连线段PB,引导学生发现IPAI+IPBHCAI,即圆的半径，且大于IABI,然后让学生操作电脑拖动点C在圆上运动，得到P的轨迹——椭圆。启发学生得到椭圆的第一定义。再进行发散思维训练，当点B在圆上、圆外时，点P的轨迹是什么图形？通过这样的教学设计，不仅使学生亲自参与了对椭圆形成过程的探索，还使学生动手操作电脑，提高了学习兴趣，有利于学生数学知识的建构。又如案例：在指数函数性质的学习中，过去通常是在教师（或教课书）的要求下，学生用“描点法”作出有限

7、几个特殊函数的图像（通常是y=a2,y=a3等），有时甚至是教师自己先做好图象而不让学生动手，然后就让学生观察这几个图象来讨论指数函数尸ax的性质。在这样的教学中，学生对于为什么要画这几个函数的图像，为什么这几个函数图象就可以代表一般的，为什么要把底数a分为0vavl和a>l两个区间等，都是不得而知的，所以对结论的正确性也不一定完全相信，学习过程比较被动。而在信息技术坏境中，教师可以利用技术工具强大的作图功能，先引导学生随意地取a的值（不一定是2、3等），并在同一个坐标系内画出图像（教师可在a的取值的典型性上作些引导），再多再复杂的图像

8、都可以容易地画出。在这个过程中，学生可以非常清楚地看到底数a是如何并决定着函数y=ax的性质的。由于函数的图像随着0vavl和a>l而自然地聚集，学生可以清楚地看到心1这条分界线，而函数的定义域、值域、单调