教育论文高考生物选择题的解题策略

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2、在高考屮如何解答好生物选择题，如何减少非知识性因素所造成的失分，是很多教师和学牛关注的问题。笔者结合指导学牛高考复习的体会，从解题策略方面谈一谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。解题实质是一个思维过程，是一个信息加工过程，按照作题的顺序來看，解题过程包括三个阶段：注意阶段也就是审题，加工阶段也就是析题，生成阶段也就是答题。所以具体的策略也分成三个阶段来进行。一、注意阶段——审题策略审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为关键的一步。审好题,才能做好题；审题慌，思维浅，做题易出错。所以审题的原则是细心、谨慎。审题时要注意二看，二想。一看题干

3、，耍注意设问，关键词。二看题肢，要注意各分支的关键信息。三想出题意图，将题n信息归类到相应题n类型屮。四想原理，初步匹配课木屮的原理和概念。例如（06全国卷15）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转慕因羊。但是，人凝血因了只存在于该转基因羊的乳汁中。以下冇关叙述，正确的是A.人体细胞屮凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍B.可用显微注射技术将含有人凝血因了基因的重组DNA分了导入羊的受精卵C.在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞中D.人凝血因子基因开始转录后，DNA连接IW以DNA分子的

4、一条链为模板合成mRNA审题策略：—看题干关键字和设问：转基因羊人凝血因了乳汁正确的是二看题肢，阅读各选项内容三想出题意图，本题从考试大纲获取信息的能力之“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。”和理解能力“（1）能阐述所学知识的耍点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解釋、推理，做出合理的判断或得出正确的结论「'入手。以牛物工程Z核心基因工程为命题点，综合考查相关知识。VW关知识和原理：A项考查基因结构，没有考虑非编码区和内含子；B项考查外源基因导入受体细胞的方法C项考杳将目的基因导入后的

5、复制。因为导入到了受精卵屮，所有体细胞屮都丿应含有。D项考查棊因表达的相关知识。催化合成mRNA的应是RNA聚合酶而不是DNA连接酶。二、加工阶段——析题策略在审题Z后，就是要将信息进行加工整合的阶段了。加工阶段效率的高低，取决于解题者的认知技能和认知结构以及第一步审题时对于题意的理解的广度和深度。此时一般根据命题意图來采用不同的思考过程。如果是对一般的陈述性知识考查，只要根据题意，排除表面现象的迷惑，直接找出匹配的选项，但有吋可能需要利用题目的原条件转化而成的二次信息，即隐含条件，这样答案就相对要隐蔽得多。如果是有关识图题，应认真阅读文字和图表，充分利用图像

6、和表格中的数据，尤其是图文转换及图中曲线的起始点，疋确理解和分析文字、图像、表格等表达的有关生物学方而的内容和意义，运用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基木事实和实验结果。例如，（06全国卷12）—般情况下，有抗原免疫机体，血清屮抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同R剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗休浓度变化的是：试题分析选A此题从考试人纲理解能力之“（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。”和获取信息的能力Z“（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合

7、所学知识解决相关的生物学问题。”入手，考查免疫的相关知识。相同抗原再次刺激机体时，产生的抗体会更快更多。AC的区别不在于是否降到零，而是上升的时间。如果遇到含有新情景、新材料的试题时，不要惊慌，要冷静思考，仔细阅读，认真分析，回忆与生物学哪些基础知识有关联，确定解题的人方向。这类试题有共同的特点：材料在书外,答案在书内;起点高,落点低。如题目中同时出现常染色体遗传和伴性遗传时,实质上是要求应用自由组合定律去分析问题；出现遗传概率计算问题时，T万不要忘记结合基因分离定律去解决。其实无论是哪一种题目，部是在信息加工时进行着“题目问题情境——已有知识情境”的检索匹配

8、工作。在检索和匹配的过程小，对“容易题