教育教学论文小学低年级班主任工作浅谈

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1、小学低年级班主任工作浅谈荣县高山镇学校邓利关键词：注重行为习惯学习习惯培养建设班干部家校结合树立威信内容提要：小学低年级班主任工作是艰巨的、繁琐的。教师要多注重学生行为习惯、学习习惯的培养。加强班干部队伍建设，在学生心中树立威信，但也要做他们的大朋友，走进孩子的内心世界。转化后进生，并与家长相互沟通共同教育好孩子们。文章内容：从教近20年了，长期担任班主任工作感到非常的荣幸。班主任是学生的一面镜子，班主任的一举一动对学生都起到潜移默化的作用。班主任是班级的管理者、组织者、领导者、教育者。是学生健康成

2、长的领路人。班主任工作是艰巨的、光荣的、神圣的。而作为小学低年级的班主任那是最苦、最累、最繁琐的。因为他们刚告别幼儿园以“玩”为主到小学以“学”为主的阶段，也就是他们接受人生观世界观的起始阶段。通过我担任10多年的低年级班主任的工作经历，我认为班主任工作应从以下几方面着手：一、注重学生行为习惯和学习习惯培养大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。1、学习习惯在强调读书姿势时，把书放平在课桌上，身体坐直

3、，一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方而是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。另外读书时手指的食指一定要指着书，这样可以防止读“望天叫”在强调写字的姿势吋，我训练学生要做到三个“一”:眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级小学生最爱发言，教师问题一出，他们就高举小手“我我我”，甚至从座位上站起来。我就要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。刚入学，学乞对“做作业”

4、这个词很陌为了克服学纶对做作业的畏难情绪，并为以后养成良好作业习惯打下基础，开始，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。2、行为习惯nwmm“教育是fi么？彳播I单摘说只有句是养成良好的习惯”对小学低年级的学生来说如果让•他们死记硬背《小学生守则》和《小学生日常行为习惯》是很难的。那么在制定低年级管理制度的时候。我就主要以顺口溜、儿歌等形式呈现制度内容。如《课堂纪律歌》：“预备铃声响，赶快进课堂；书本摆整

5、齐，立即静坐好；耳朵专心听，眼睛注意看；发言先举手，答问要响亮；我是小学生，学习最重要”。每次上课铃声响后，学生在教室里念一遍。用这些方式孩子们记起来、做起来就容易多了。对于农村孩子说脏话、乱扔垃圾、不讲卫生等这些习惯很普遍。我就让孩子们养成随手捡的习惯，用课间吋间带领孩了们捡身边的垃圾，约束自己，督促他人不乱扔。每周定时检查孩子们的个人卫生，让他们从小养成常洗澡，勤换衣，勤剪指甲的好习惯二、培养建设班干部俗话说“火车开得快，全凭车头带，”一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班级中的车头及时

6、班干部，所以班干部的培养在班集体中有着十分重要的地位。低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担,并且对孩子一生的成长都有着积极的意义。我从一年级开始就在班上培养了一批能力强的班干部，他们做到每天收发作业本，督促本组成员打扫卫生，背诵、朗读课文等。班上有个特别出众的男生，个子矮矮的，却特别机灵。每天早上都会带领孩子们早读，对不听话的还会惩罚。当同学在课间发生矛盾时，他会调解，当同学们做危险游戏、动作时他会制止，嫣然像一为小老师模样。这样班主任的担子轻了

7、许多，孩子们的能力也得到了锻炼三、树立班主任的威信。班主任的威信，就是-个班主任外表看起来能让人觉得很严肃。但是无论他（她）让你做什么，或是批评你什么你都能心甘情愿听他（她）的。一个很有威严的老师，以•个眼神抛给不听课的学生，学生就会立刻收敛。因而，班主任的威信很重要。为什么小学的课堂里，小学生上具有威严的班主任的课，他们的动作要比上一般的任课老师的动作要乖得多？就因为上课的是班主任。但威严不能过度，在教小学低年级孩了的吋候要做到严父慈母的形象。四、后进生的转化“-切为了每…位学生的发展”是新课程的

8、核心理念，由于学生个性的差异，在实际教学中我们总会遇到基础相对薄弱、学习上有困难的学生。在实施素质教育的今天，转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题。因此我们平时教学中要做到面向全体学生，做好后进生的转化工作。特别在农村学校，家长的普遍文化低，不重视学生的教育。导致农村学校后进生偏多。-年级时我班有一位特殊的学生，8岁了，从来没上过一天学，家里穷舍不得拿钱给孩子上幼儿园。加上孩子是捡来的,养父打工了，由年迈多病的爷爷奶奶带。从没拿过书，没拿过笔。