当前教学研究中的问题反思

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1、当前教学研究中的问题反思教学论是研究教学一般规律的科学，教学论是教育学的一个重要分支，指的是在教学的过程屮所涉及到的教学目的、教学原则、教学的主题、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学媒体、教学环境、教学评价、教学管理等诸多要素。在当代，随着教育科学的发展，它已形成为相对独立的学科。并11在教学论中包含了教学论这门学科自己所属的科口，比如这学期我们开设的高老师和纪老师的课程与教育哲学、现代课程与教学论。这两门科目就是属于教学论中的科目，充分说明了教学论已经形成了相对独立的学科，拥冇了t己的学科理论体系。口本世纪50年代末期开始，世界上一些主耍的

2、国家掀起了教学改革的浪潮,影响波及到了许多国家，涉及教学目的、内容、方法、手段诸多方面。进入到80年代，教学改革仍然在继续，在改革的过程屮教学理论，观念和方法的不断更新，在世界范围内教学理论和教学实践得到了前所未有的发展，在改革中也存在着一些问题，这些问题值得我们去研究与反思。现如今，不管是教育理论界还是教育实践第一线，关注的焦点已经开始由单一的“教学研究一教学改革一教学评价”模式向“课程与教学研究一课程与教学改革一人的口J持续发展”的复合模式转化⑴。这指明了现代教学论研究的基木模式。但是教学与课程是紧密相连的,课程与教学论不能相互代替，它们有着

3、各口的逻辑范畴。现代教学的基本精神与现代社会和人的发展息息相关，现代教学论耍求在教学过程中进行素质教育，素质教育主耍是针对现代社会教育过程中实践性的缺失提出來的，现在的一些学校只是为了提高自己的升学率，老师和同学面临着强大的升学压力以及名口繁多的考试竞赛，学校已经开始失去了对学生实践能力的重视，教师学生一味追求考试成绩和奖丿励，忽视了德、智、体、美、劳的全面发展,造成学生不能得到全而均衡的发展，结呆培养出来的学生很多都是只会学习的书呆了。例如，现在有很多中小学生，甚至包括大学生在内，他们虽然考试分数很理想，得到了教师的肯定与青睐，但是，他们的动手

4、能力十分弱，好多学生连基木的家务都不冋干。有些学校只是重视考试科口的教学，忽视学生思想品德的教育，出现了重智轻德的现象，使好多学生的素质十分低下。所以，这要我们在教学的过程屮要重视素质教冇，注重学生的全而发展。这一要求要在教学目标的制定，教学媒体的选择，教学内容的组织，教学的评价过程中都耍体现出來。木来考试是教育的一个环节，是检测教育的手段，但是如呆成为了教学唯一追求的目的，这样对学生的全面发展是非常不利的。在现在的教育过程中，我们耍对素质教育引起重视，而现在的一-些研究中，对索质教育的关注还很不够，造成了学校教育成了一种应试教育。因此，在今后的

5、教育研究屮，应该把更多的关注用在研究教学的全面评价功能上面，以及研究如何改革现今学校中这种不平衡的状态，并冃找出为改变这种局而的措施。让素质教冇这一当代重大的理论主题在实践屮得到发挥，而不是让这一基木精神一直存在于课木Z中。教学论经过历史的发展虽然已经成为了一门独立的学科，拥冇自己的结构与理论体系，但是对教学论的研究，不能仅仅从教学论这个唯一的范围内去把握。一门独立健全的学科也不能把对它的研究局限在这一个专业领域内，应该打破学科的限制，从不同的角度去研究分析这个问题。否则研究出来的成果也是片而的、不科学的。例如，对于生物学这门科目的研究，它就是综

6、合了动物学、植物学、微生物学、生理学、解剖学众多相关的学科。现如今已冇的教学研究中往往只是以某一学科作为研究的理论依据，相关领域的不同学科之间综合性还不够强，当今，学科综合和学科界限的模糊已成为一种趋势，任何一种明确的研究都不利于屮和研究。“跨学科或专业的边界，是顺应知识生产和传播的重要举措。这一概念提出，有利于突破过去学科或专业之间的森严壁垒，促进学科或专业之间的沟通与融合；有利于从跨学科或多学科的视角透视教育问题，获得这些问题的全面认识。”⑵当今的教学研究岀现了跨专业的综合化趋势，如教育经济学就是这一趋势化的表现，但是总的来说教学论研究方而的

7、跨学科跨专业的研究述不够，教学的研究还是停留在这门学科口己的范围内。对教学主体论当中教师与学生的研究，离不开对教师学生心理方面的研究，这就要求教学论的研究要把心理学的一些研究综合起来，不仅如此，社会学，经济学，人类学、生物学等相关领域的横向研究也是研究好教学论的重要领域。所以，面对研究范围单一的问题来说，教学论的研究综合化、跨学科、跨专业的发展趋势要求愈来愈明显。我国现代的教学论研究虽然取得了显著的成就，研究的视角较以往也出现了新的突破，但是总的來说，研究的队伍相对国外來说比较薄弱，国内教学论研究的大家还比较少，高水平精专业的研究人员还不是很密集

8、，因此教学论研究生成了在由儿位大家影响下形成的儿大学派，例如李秉德先主先主影响下的西北学派。诸如李秉徳先生这样的专业的研究人员述比较少，