当前高中语文教学研究的探索与反思

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1、２０１５年９月河北师范大学学报／教育科学版／Ｓｅｐ．２０１５第１７卷／第５期／ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＥＢＥＩＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ／ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ／Ｖｏｌ．１７Ｎｏ．５当前高中语文教学研究的探索与反思———以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析李金云，马欢（西北师范大学教育学院，甘肃兰州７３００７０）摘要：从近年人大复印报刊资料《高中语文教与学》转载论文总的趋势来看，当前高中语文教学研究的主题聚焦于以下几点：对高中语文课程实施的检视、语文教学困境的突围、本色阅

2、读理念的倡导、文学阅读困境的探析、古诗文阅读教学的优化、写作教学的多元取向与优化途径以及高考语文试题质量的考量等。高中语文教学研究，亟待加强语文教学研究的理论品格与实践品质，强化理论指导和哲学关照，把普遍的语文经验的总结向理论体系的构建推进，并进一步开拓语文教学研究多维的视野。关键词：高中语文；教学研究；人大复印报刊资料中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１００９－４１３Ｘ（２０１５）０５－０１２３－０８ＤＯＩ：１０．１３７６３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｂｎｕ．ｅｓｅ．２０１５．０５．０２３当前，高中语文教学

3、领域的研究者们着重关心教学内容和教学策略。由于旧观念的长期影响，教了哪些问题，研究者们对这些问题的研究又反映出育观念的转变是一个艰难的过程。有学者指出，至什么问题，这些问题对于未来的语文教学研究又有今为止仍有部分教师未能理解语文新课程理念的真哪些启示，这是本文结合近年人大复印报刊资料《高正内涵，把教学改革只是简单的理解为教学形式的中语文教与学》为主的文献分析试图回答的，希望通改革，这种形式的追求甚至于到了“形式主义”的地过这些问题的梳理阐释，为高中语文教学研究的推步，具体表现为过度的追求教学流程设计中的形式进提供

4、一种参照。主义、教学模式创新中的形式主义、学习方式改革中［１］的形式主义，教学评价改革中的形式主义等。同一、高中语文课程改革的检视时存在“教学主流应试化、课改目标人文化、教师素（一）对语文课程理念实施的反思养平庸化、主体尊重畸形化、教学研讨形式化”等问［２］语文课程新理念的确立，需要教师更新课程观、题。无效的习惯性提问也成为突出的不良课堂教［３］学生观、质量观，要求教师在新理念指导下呈现新的学现象。教师对方法的理解有误，过度地以方法收稿日期：２０１５－０７－０１基金项目：２０１４教育部人文社会科学研究西部和边疆地

5、区项目（１４ＸＪＣ８８０００４），２０１４年度甘肃省高等学校基本科研业务费项目“甘肃农村义务教育语文教科书使用问题与对策研究”，２０１４年度甘肃省高等学校科研项目（２０１４Ｂ－０２３），２０１４兰州市社科规划项目（１４－０５７Ｆ），２０１４年度青年教师科研能力提升计划项目（ＳＫＧＧ１４００７）作者简介：李金云（１９７８—），女，甘肃天水人，语文教育研究所所长，副教授，教育学博士，主要从事语文课程与教学论研究；马欢（１９９１—），女，陕西宝鸡人，教育学硕士，主要从事语文课程与教学论研究。·１２４·［４］为中心、为归

6、宿。将语文课程学科知识、语文学科的理性精神培育、逻辑思维训练、促进学生思维全面［５］［１５］课程知识、语文学科教学知识混淆在一起。语言，发展。主张将语文教学过程视为个体生命成长作为语文教学的安身立命之本被边缘化，语文课堂的过程，“学习生活化、生活学习化”是语文教学的最［１６］存在目标失范、重点失范、解读失范、流程失范等现高境界。［６］象。在选修课的实施中存在“教师对选修系列的３．注重实施框架和步骤课程目标感到生疏，繁杂的内容影响了教师对课程研究者指出，“无休止的反复的关于对与错的学目标的把握；选修课的开设没有与高

7、考同步；师资水术争辩只会使语文教学实践左右摇摆，进退失据，无平难以配套”，对于选修课的实施，没有在教学理论所适从”。无论对于语文教师，还是语文教育研究上与必修进行区别；没有对高中生的认知心理进行者，都要加强“应用技术的细节化和模式化研究”，一必要的研究；没有根据语文的学科特征设计课程目是着重研究一些细节的操作技术，这些细节的操作［７］标等。之所以产生这些问题，与语文教育的急功技术可以在实践中根据具体情况灵活组合；二是着［８］近利不无关系。重研究课程理念的整体实施框架和步骤，这些具有（二）对语文课堂教学困境的突围实

8、操性的实施框架和步骤可以帮助教师根据实践情［１７］１．回归“真语文”课程理念况，针对性地加以变通使用。面对语文教学的困境，切实把课程理念真正落（三）对语文教材编制问题的讨论实于语文课堂教学的具体实践是当务之急。研究者１．当前教材中存在的问题指出，语文，作为一门基础性课程，不可能也无必要２０１２年教育部对高中新课程的实施状况进行承载过多的社会责任和民族使命。坚守语文学科的了