当代中小学节能教育探析

《当代中小学节能教育探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当代中小学节能教育探析摘要：节能是目前世界上一个重要的关键词，节能教育也开始备受重视与关注。在我国中小学教育过程中，我们教育工作者需要重视中小学生的节能教育，推进教育品位的提高，促进社会的和谐发展。关键词：中小学；节能教育；价值；策略屮图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)33-0261-02一、节能教育的价值1・认识到能源的短缺。通过对中小学生的节能教育，让中小学生认识到世界能源的短缺。世界能源的短缺是有冃共睹的，世界上人口不断增加,人们的需要与消费也在不断拓宽，世界上粮食、石油、煤炭、水、电等能源存在严重的

2、缺乏现象。中小学生通过对全世界与我国能源的了解，会清楚地认识到能源的短缺，从而理解节能的重要性。2•形成节能的观念。教师通过对中小学生的节能教育，通过图片与文字，音像与语言客观的展示世界与我国能源的短缺现状，同时考虑到人类生存与生活的长期需要与需求，让学生形成一种节能的理念，懂得去从身边的事情去思考节能，例如认识到粮食、水、电等能源的浪费问题，去知道节约粮食、水、电等能源。3•具有节能的行为。中小学生在节能教育的影响下，会形成一种节能的习惯与行为，“少若成天性，习惯成自然。”中小学具有这样的节能习惯与行为，将来会在生活中践行节能。中小学生经受与

3、体验过节能的过程，能够更好地在生活与学习中去进行节能行为，去进行节能的创新行为，同时也感染身边那些不喜欢节能的人们和指正相关他人的不节能行为。二、节能教育的开展策略1•节能启蒙教育。在中小学进行节能教育，首先应当对其进行节能教育启蒙，其中比较重要的就是：①认识与了解能源的短缺。通过节能启蒙教育，教师让中小学生认识与区别可再生资源与不可再生资源，不可再生资源主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料，例如：泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。这类资源是在地球长期演化丿力史过程中，在一定阶段、一定地区、一定条件下，经历漫长的地质时期形成的。

4、与人类社会的发展相比，其形成非常缓慢，与其他资源相比，再生速度很慢，或几乎不能再生。人类对不可再生资源的开发和利用，只会消耗，而不可能保持其原冇储量或再生。可再生资源指在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源，乂称可更新资源。主要包括生物资源（可再生）、土地资源、水资源、气候资源等。后三者是可以循环再现和不断更新的资源。［1］②遗弃那种地大物博的心理。节能启蒙教育需要抛弃那种地大物博的传统心理的影响，自古以来中国文化理念里就有一种天朝上国的姿态，认为我屮华民族地大物博，资源丰富，无所不冇，这种心理使我们丧失了能源的危机感，我们需耍对能源和

5、能源利用问题有清醒的认识，充分认识到我国能源的存在现状与我国人们生产生活H益需要的不足Z间的矛盾，进一步认识到我国并非“地大物傅”，而是能源短缺严重的国家之一，从而更好地去进行节约能源。③抛弃浪费文化。“浪费”的现象在我们日常生产生活中随处可见，网络与电视中经常报道的“什么什么桥梁”坍塌，“什么什么楼房”倒塌，“什么什么沥青公路”不到一年需要重新修理等等豆腐渣工程，这些不是能源的“浪费”吗？无独冇偶，生活屮我们经常可以见到一些奢侈挥霍，一顿饭菜一掷千金，没有吃完纯粹是摆设，是浪费心理在作怪。我们也可以看到生活中口来水龙头不关的情景，通过节能启蒙

6、教育，教师让中小学生学会节约的可贵，反对那种无耻的奢侈浪费。2•形成牛•活屮的节能行为。通过中小学节能教育，屮小学牛能从我做起，从现在做起，从身边的小事情做起。如及时关掉家用电器，用完水及时关掉水龙头，不浪费粮食等节能行为。当然，节能的表现形式还有其他的做法：首先，了解各种能源的特性，有的放矢。如电能、煤炭、煤气、液化气等，它们各自具有特点，有不同的使用特性，避免高质低用。其次,充分开发与利用废

7、口物站的价值。当然，我们生活屮还有许多其他可以开发与利用的一些节能的做法与行为。3.节能教育渗透于学科教学Z中。中小学节能教育是一个系统的工程，说其是

8、系统的工程是因为学校教育是个复杂的系统，需要教师与学校管理人员对中小学生进行节能教育，而教学是学校教育工作的中心环节，所以节能教育不仅仅在思想教育、政治教育、道德教育过程屮进行，更加需要贯彻在具体的学科教学中，如地理学科教学中，让学生认识到我国资源的短缺，教师可以对学生进行节能教育，当然，其他的学科同样可以进行一番节能教育，将节能教育渗透到和具体落实到学科教学的过程中去。4.开展多种形式节能的竞赛活动。节能教育的形式可以是多种多样的，如通过主题班会、校园广播站、校园黑板报等来宣传和教育中小学生。如北京大兴区大辛庄中学思想教育的主题之一是“节能教

9、育”。学校常开展丰富多彩的冇关节能教育的学习、宣传和实践活动。让学生们观看图片,倾听讲解，亲手参与活动，大家对节约用水的重要意义从感性和理性认识上都得