成人英语学习策略调查及探究

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1、成人英语学习策略调查及探究摘要：本文分析了成人英语教学的特殊性，以英语专业成人学员为对象，运用定性研究的方法，通过问卷调查、访谈等形式，对云南师范大学成人英语学习策略进行描述性的分析研究，探讨了如何根据成人教育的特点，灵活运用各种教学方法，调动学生的内在潜力，提高英语教学效果，帮助英语专业成人学员成为成功的英语学习者。关键词：成人英语教育英语学习策略调查研究对策1引言在我国各类教育中，外语几乎都是一门必修课。成人教育中的英语教学，关键是要抓住成人教育的特点，真正将成人教育的平等性、终身性和个性化要求体现在英语教学中，使每一个接受成人教育的人能真正掌握他所需要的英语知识。但是，教师普遍觉得成人英

2、语教学不容易，上课费劲且效果不理想；学生学习也感觉吃力且收获不大。事实上，成人英语教学与大学专业英语和公共英语教学相比有许多不同之处，它是面对不同教学对象进行的一种具有特殊要求的教学活动。进行这样一种复杂的教学活动，固然有一定的难度，但是，与任何一种教学活动一样，成人英语教学也有其自身的特点和规律，掌握了特点和规律，也就找到了解决问题的方法。2成人英语教学的培养目标成人英语教学的培养目标是培养宽口径的职业型、应用型的复合型人才，突出为社会服务的实际应用。对英语教学而言，所学英语知识并非要通过国家四、六级英语考试，一般要求学员能用英语进行简单对话，能看懂一些简单的应用文、说明书等就行了。而普通本

3、科的公共英语学生，是要通过四、六级考试，专业英语要求学生英语各方面的语言知识扎实，毕业时要用英语写论文，用英语进行学术交流。由此可看出，培养目标不同，教与学的双边活动也就有别于普通本科学生，教师要利用自己的知识、教育技巧，帮助学员打好基础，教会他们学习的策略和技巧。3成人英语教学的特点云南师范大学成人英语本科班有大约45%的学员专科所学专业不是英语，是由于工作的需要和个人爱好才选择了英语专业。他们来自于社会各个领域，从文化层次来看，有上过髙中的，也有上过中专的和职校的。此外，学员学习英语的时间层次也不同，有的英语学了8年,有的却只学了3~6年,而学了8年、6年英语的学生英语基础也不是太好。对此

4、，我们要认真看待这种状况，它既有有利因素也有不利因素。3.1有利因素3.1.1成人学习英语有明确的目的性有些成人学员已经是社会的劳动成员，他们随着身心的发展和自我意识的增强，对自身的学习、再提高目的明确、指向清楚。他们学习英语的目的是：(1)学好英语并且获得各种英语合格证书，以改善自身在社会竞争中的地位、处境；(2)提高自己在国际经济合作和交流中的适应能力和创造能力。3.1.2成人学习英语有较强的自觉性成人学员为了适应社会进步和自我完善的需要，对英语学习具有极大热情和较强自觉性，他们认为不学好外语就跟不上时代飞速发展的变化。为了不落后于时代，适应社会、经济的发展和职业的变化，他们自觉、认真地学

5、习外语。3.2不利因素成人学员除具有以上学习外语的优势外，也具有以下的局限性：3.2.1主观愿望和客观实际的矛盾成人学员求知欲较强，对学习有紧迫感，他们非常想很快提高自己外语的听、说、读、写、译的技能，但是由于工作、家庭、时间和精力等问题，难以实现预定目标，会产生"心有余而力不足”的感觉，遇到困难和挫折，容易产生畏难情绪。3.2.2较强的实践能力与较差的知识基础的矛盾成人学员有实践经验和感性知识，有一定的分析问题和解决问题的能力，但英语基础知识普遍较差，而且文化程度和英语水平差别较大。按照国家教育部门有关规定，学员必须具备高中以上的文化程度，但从实际教学中我们发现，有相当一部分学员实际只相当于

6、初中文化程度。这种现状给英语教学带来了极大地挑战。3.2.3较强的理解力和较差的机械记忆力的矛盾成人学员理解力较强，善于对知识进行比较、分析、综合，能理解事物的本质和规律，但是他们的机械记忆力逐步减退，遗忘率较高。常常感到'‘一听就懂，一过就忘”，记忆单词往往三四遍都记不住，感到学习英语难度太大。4研究方法4.1研究问题云南师范大学成人英语学员呈宝塔状，即注册学员颇多，坚持每天到课学习的不多。究其原因发现，大部分放弃学习的学员是由于学习方法不正确，导致自主学习不得法，产生了畏难情绪。要从根本上改变这一状况，切实有效地提高成人英语专业的办学质量，必须首先研究学习者的学习行为和学习技巧。在过去几年

7、里，文秋芳等人率先对学习行为与影响英语学习的诸多因素、英语学习成功者与不成功者在方法上的差异、英语学习风格等进了探索和研究。他们的调查研究对象均为全日制的英语本科大学生。我们本次调研的对象则为云南师范大学成教英语专业的学员，目的是了解成人学员英语学习策略的特点及其与英语学习成效之间的关系，帮助他们恰当地选择英语学习策略，成为成功的英语学习者。Oxford认为，策略是指学生为学好英语所采取的一系列行