承担责任教学案例

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1、初中思想品德教学案例与评析七年级下册第三课《承担责任》（第二课时）梅田中学谢继红一、背景：长期以来，老师们总是抱怨学生学习思想品德不积极，导致教学效益低下。静下心来仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方法,与我们的教学观念不是没有关系。比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有挖掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程就是照本宣科讲教材,另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生的思维错位或脱节。无序的知识硬要塞到学生的脑海中，学生负担重而

2、收效微，结果只能是学生学习思想品德不积极。而教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。因此本人认为要想提高教学效益，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程及学生的认知规律，从而杜绝“照本宣科”现象，增强学生学习思想品德的兴趣，提高教学效益。二、主题：新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维冃标的一种载体。从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学结构。从微观上讲，教材中设计了探究活

3、动的环节，教师可以进行各种变通。既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他方式。因此，我想根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。%1.案例描述：教科版七年级下册第三课有关承担责任的教学内容，它分了二个框，第一框“我们是主人”讲了要角色与责任。第二个框“我们的责任”中又谈了承担责任的原因、方式及承担责任的获得与付出。为了让学生更好的理解会把握教材，我打乱了教材原有结构、对其进行了重新整合，同时对一些探究活动做了一点变通。具体是这样的：上第一框时我只讲同学们在各种集体当中所扮演的角色，而不对我们的

4、责任进行展开。上第二框时才讲责任的含义、我们要承担的责任、承担的责任原因、承担责任的方式及承担责任的获得与付出。我将这一框的内容分成五部分：责任的含义（即什么叫责任）；不同的角色分别要承担哪些责任（即我们要承担的责任）；为什么要承担责任（即承担的责任原因）；怎样来承担责任（即承担责任的方式）以及承担责任的获得与付出。下面我仅叙述“为什么要承担责任”这部分内容的处理。师：不管你是扮演哪一种角色，责任总会伴随着你，没有一种角色是没有责任的。而且责任本身也会随着时代的发展不断的变化。面对这么多的角色和责任。难怪我们有的同学会感觉很累，那么我们能不能扔掉一些角色，逃避掉一些责任呢？

5、师：我们今天就一起做个小试验吧。这个试验的唯一要求就要真心诚意，说实话，说真话！实验第一步：写出现在最主要的五个角色，并写出每个角色的主要责任。这一步我们已经在课前进行了调查，统计出比较集中的儿个主要角色，也明确了主要责任。生：（看大屏幕）实验第二步：假如现在给你一个机会，可以把自己最想放弃的那个角色扔掉，你会选择扔什么？师：想好后，老师要开始现场统计了。好，请选择放弃了女角色的同学请举手。（现场输入数据2人）师：请选择放弃学生这一角色的同学举手。（现场输入数据43人）师：哦，人挺多：43位同学。师：我们班一共是45位同学，那么选择最想放弃其它角色的同学就都为零了。看来，我

6、也不得不暂时下岗休息一下了。师：好，接下来你们的美梦要开始了，请闭上眼睛，想象扔掉后的生活和感受。师：“口日梦”总是美好而短暂的，请睁开眼睛，把你刚才的梦境与大家分享一下吧！师：我想问一下这位同学，你扔掉了学生的角色后感觉怎么样？生：感觉到很轻松，很自由！师：那么你扔掉学生的角色之后想做什么呢？生：有很多事，我先去逛街、然后约同学打蓝球。师：对不起，我想提醒你：你不是学生了，也就失去了同学。噢，那我回家上网、吃饭、睡觉。师：就这样的生活状态你想可以维持多久？生：一辈子。（其他同学笑，自己也笑了）师：我不知道你的父母会怎么想，但我衷心的祝愿他们能活到二百岁。否则你就……师：刚

7、才我听了很多同学的感受，我希望大家再想一想，现在的我们在放弃了学生的角色后，我们是得到的多，还是失去的多？是真正的一种轻松，还是一种空虚？实验第三步：说出自己最珍惜的角色以及理由。师：想好后，请选择最珍惜子女角色的同学请举手。师：哦，真不少，有25位同学，请放下！师：请选择学生这一角色的请举手。师：噢，真遗憾，没有！师：请选择中国公民这一角色的请举手。师：有15位同学。那么选择消费者的呢？师：有5位同学，那么选择其他就是一位了。师：选择珍惜子女这一角色的最多，我很想知道为什么？生：父母辛苦养育了我，他们给我的很多爱