在小学开设研究性学习启蒙教育的校本课程研究

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1、《在小学开设研究性学习启蒙教育的校本课程研究》课题实验结题报告长沙市芙蓉区朝阳二村小学课题组一、问题的提出21世纪的时代特征是数字化、全球化。时代迫使世界各国进行基础教育课程改革。而改革的焦点就在于使青少年一代具备采用新技术获取和处理信息的能力、主动探索的能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力。要培养这些能力就必须在改革学科教学和接受式学习方式的基础上寻求新的课程形态和新的学习方式。长期以来，学科教学忽视学习方法的形成和能力的培养，灌输一一记忆教学和填鸭式教学，学生的主体地位未被重视，积极性、主动性、创造性难以发挥，个性受到压抑。长此以来，学生形成

2、了“吃现成饭”的思维定式，不能形成独自发现问题、探究问题、解决问题的思想和能力。因此这种教学方式培养的学生难免会出现高分低能的情况。。研究性学习就是适应这种需求的新型课程，新型学习方式。研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习中“研究”不是目的而是手段；研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程模式。研究性学习的理论依据在于全面理解和准确掌握正确的教育观和人才观，树立基础教育要为提高全民族素质，为国家和民族未来负责的大功能观；树立基础教育要为各类人才脱颖而出奠基的大人才

3、观；树立基础教育要实现各种教育因素最佳组合的大育人观。体现“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想内涵。可以说,“让每个学生有进步"是研究性学习的核心价值取向。学生在研究性学习过程中始终处于主体地位，既学到了知识，又锻炼了直觉思维能力和创造思维能力，塑造了自信和自尊。“研究性学习”，作为基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机构成，在创新精神与实践能力培养成为整个教育改革的焦点之际，以其日益凸现的适应时代发展的课程而倍受人们的关注。目前，在我国已经将“研究性学习”纳入课程计划來付诸于实践一一教育部在《全日制普通

4、高级中学课程计划（试验修订稿）》中明确规定研究性学习课程是必修课。并且乂进一步规定，研究性学习已于2000年秋季在十个省市的普通高中试行，那么，在小学是否也可以开展研究性学习活动的启蒙教育呢？从法国、日本和上海等国内外一些课程改革的经验来看，研究性学习不仅在高中阶段可以开展，在初中，乃至小学阶段也可以开展，它们的目标，价值追求和所要渗透的教育理念都是一样的，只是由于不同年龄段的学生在知识结构、身心特点、生活阅历、认知水平和理解能力等方面存在较大的差异。因此，要有不同的目标层次，而且是互为衔接、各有侧重的，对小学生而言，研究性学习的目标重点是培养学生的问题意识和问题的探究

5、兴趣，以及用研究性学习的方法解决一些简单问题的能力，因此我们定位在研究性学习的“启蒙教育”上。旨在调动学生学习的主动性和积极性，扩大知识面，培养学生学习的创新精神和实践能力。二、实验研究的目的与基本内容1、实验的冃的通过研究性学习启蒙教育，转变学生学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生适应社会生活、职业生活和继续学习发展有关的能力，增强学生自主意识、责任意识、生存意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力。让教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者转变成学生学习的促进者、组织者和指导者，并能在指导实践中掌握科学的方式、

6、方法。2、实验的基本内容(1)如何在小学开发研究性学习的校本课程。包括教材的编写、课程的设置、课程的方式等，探讨小学研究性学习课程模式。(2)如何让小学生及早接触研究性学习方式，激活学生自主学习积极性、培养小学生的问题意识，研究问题、解决问题的兴趣和能力。(3)如何培养一支能够适应研究性学习课程开发，研究性学习教学的教师队伍。三、实验研究的组织实施本实验以邓小平的教育要三个面向的理论和江泽民的“三个代表”思想为指导，以培养学生的参与意识、问题意识，主动学习精神和创新能力为目标，实践和丰富现代课程论。1、样本选择按随机和均等原则确定实验班和对照班，两班在智力，人数，性别上

7、一一对等，首轮实验班为我校一年级两个班，随着时间的推移，实验班逐年递增，对照班为兄弟校两个班。2、分阶段确定实验重点(1)准备阶段(2002.8——2002.12)重点是制定实验方案和培训教师。确定实验班和对照班；在实验教师培训中，我们一方面组织教师认真学习邓小平理论和三个代表思想，学习新的教育理论，帮助教师更新教育观念，实现角色转变；另一方面优化教师的知识结构，提升教师的综合素质，加强培训力度，帮助教师逐步实现两上转变，即从“一桶水”向“长流水”转变，从“单一型”向“复合型”转变，以适应研究性学习启蒙教育的需要。(2)初步实施阶段(20