研究性学习的开设

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1、研究性学习的开设，建立了一种从内容到实践都具有开放性的人才培养模式。这一模式必将在培养创新人才的同时，推动中国经济的腾飞和民族的振兴。（2）研究性学习的开设冇利丁•学生素质的全而提高研究性学习的提出，使“素质教育进课堂”可望有新的突破，将着眼于转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方式。（3）研究性学习的开设，有利于师资队伍的建设研究性学习的开设，要求教师不仅具备教书育人的能力，而且还要具备针对学生的需要，指导学生开展课题研究的能力。研究性学习中课题研究的内容往往是跨学科知识的综合运用，有的内容学生占有的资料甚至比

2、教师要多，这就对教师提出了更高的要求，迫使教师为扩大知识面，提高综合运用知识的能力和指导能力而继续进修，有利于提高整个师资队伍的水平。（4）研究性学习的开设，冇利丁-建立平等互助的新型师生关系在研究性学习的实施过程中，教师不再是知识的权威，而是学生课题的参与者，指导课题研究的合作者，他们耍与学生共同展开探究知识的过程。一方而，学生是研究性学习的主体，学生可自行选题，自主研究;另一方面，教师要理解学生的思路，然后根拥学生的思路进行指导和帮助，同时乂不要介入过多。因此，研究性学习的开设,使师生真正处于一•种平等互助的地位

3、。（5）研究性学习的开设，有利于促进学校、家庭和社会教育的协作配合，从而冇助于加快推进素质教育的步伐。•设计一节•英语富一上Unit3CelebrationLessonlFestivals课堂段计一、教学课型本节课为阅读课即讲课二.教材分析1.教材内容分析及教材处理木节课为reading,教学内容是北师大教育出版社出版的必修lUnit3Festivals•reading部分意在激活学生节日文化方面的图式知识和重构节日文化，并对传统节口文化有深入的认识和了解。2.教学目标（1）通过音像、图片让学生了解有关中国传统节曰文

4、化方面的知识（2）培养学生通过快速阅读查找相关信息的技巧与能力（3）使学生能够运用本单元词汇口头描述一些节日3.教学重点及难点（1）从三个方面：I］寸间，庆祝的内容，人们的活动深入了解中国传统节日。（2）培养学生口头表达节曰文化的能力。三、学情分析本节课的授课对象为高三年级学生。他们从高一开始学习新教材，在以前的学习过程屮，已经积累了大量的词汇，并且具备了一定的组织语言的能力，这些都为本课的教学打下了基础。四、教学设计1•总体思路教学过程采用任务型教学的理念。任务前阶段，利用学生比较喜欢的音乐和歌曲以及生动形象的节口

5、图片激活学生有关屮国传统节口的知识，然后学生从三个方面，W：吋间；庆祝的内容和人们的活动来系统认识中国传统节日，最后，要求学牛通过做游戏的方式了解中国传统节日和培养学牛口头表达英语的能力，从而巩固了对中国传统节FI的系统掌握。2.教学过程Step1:Lead-in设计说明：利用音乐和歌曲激活学生已有的有关节日的背景知识和知识结构,从而导入木单元的话题：节日Step2:Picturepresentation设计说明：通过多媒体展示图片信息让学生形象感知节Fl事件和节Fl气氛，并联系生活经验，说出该节口的名称。进一步把理

6、性的知识影像化。Step3Fastingreading设计说明：通过快速阅读，让学生把握文章大意，从而通过屏幕上的描述来猜节日，进一步加深对中国三大传统节日的了解。Step4:ListeningStcp5:FillingintheformbydiscussionFestiveilTimeofyear/dateWhatitcelebratesWhatpeopledoSpringFestivalDragonBoatFestivalTombSweepingDay设计说明：学生通过讨论填写表格，意在让学生从三个方面：时间，庆

7、祝内容和人们的活动来深入系统的认识中国的传统节日，从而热爱中国文化，为传播中国节□文化做好铺垫。Step6:Reportingresults设计说明；要求各组汇报他们讨论的结论，意在各组之间互相补充，统一看法，同时也练习了他们的英语口头表达能力。最后启发学生深刻理解节日的含义。设计说明：此步骤意在创设情景，传播屮国节口文化，同时也提高学生用英语表达的能力，让外国朋友有机会了解中国节日文化，促进中西文化交流。Step7:Actingout设计说明：此游戏意在给学生提供展示自己英语表达的机会，不仅练习了本单元相关的词汇，

8、而且也锻炼的学生的口头表达能力。Step8:DiscussionStep9:Summingupandassigninghomework板书设计Readthetextsagainandfillinthetable.FestivalsSeason&dateTypicalactivityorfoodSpecialmeaningMid-autumnFe