大学本科专业开设研究性学习课程的教学改革研究

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1、大学本科专业开设研究性学习课程的教学改革研究.L.编辑。　　摘要:大学本科专业设置研究性学习课程是创新型人才培养的重要途径，对推进高等教育教学改革具有重要意义。本文分析了大学本科专业开设研究性学习课程的目标和实施要求，并提出了配套教学改革建议。　　关键词:大学本科专业研究性学习教学改革　　　　20世纪90年代以来，以自主学习、开放性学习、研究性学习重构教学已成为许多国家教学改革的突破点。国内关于研究性学习的实践始于20世纪90年代末，首先从中学开始。2005年，在《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出了积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力的要求。目前，研究性

2、学习在高等学校的实施主要是渗透在各门学科课程当中，如普遍采用的案例教学、小组讨论等教学模式均体现了研究性学习的内涵。其在高等院校的全面实施则以清华大学为代表。清华大学提出实施研究型教学，推进创新性教育，要将研究型教学过程化，并已形成一些值得借鉴的经验。总体来看，研究性学习的重要意义基本得到认可，研究性学习的教学方法已在各种学科课程中得到应用。但是，与基础教育相比，大学设置研究性学习课程则进展缓慢。大学教育中如何设置研究性学习课程，是一个值得从理论和实践两方面探索的重要问题。　　　　一、大学本科专业设置研究性学习课程的意义　　　　1.研究性学习课程的内涵和特征　　研究性学习课程是指学生在教

3、师的指导下，从自然或社会中选择和确立研究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、运用知识、解决问题的生成性课程。研究性学习课程不同于传授知识为主的学科课程。学科课程以学生理解、记忆和掌握学科知识为主要目的。学科知识具有系统性、层次性等特点，这些特点内在地要求学科课程具有一定的预设性。而设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放性的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。由此可见，研究性学习课程更侧重于学生多种能力的培养。与学科课程相比，研究性学习

4、课程具有探究性、生成性、开放性和自主性的特点。　　2.大学本科专业设置研究性学习课程的意义　　21世纪是激烈竞争的世纪，创新能力决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。大学教育承担着培养创新型人才的重任。然而，传统的大学教育的课程设置及教学，在知识传承上，只讲继承不讲创新；在思维方式上，强调求同而忽视求异；在学生发展上，注重统一忽略个性；在传授方式上，重视主导忽视主体。因而，极大地扼杀了学生的主体精神和创造才能。研究性学习本应是大学生、研究生特有的学习活动方式，但当前大学却较少采用，更多的是继续着知识接受式的被动学习方式，这在一定程度上造成大学生创新能力不足、自主性不强的问题。设置研究性

5、课程，其核心问题在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，变被动学习为主动学习，但其着力点却是变革教师的教学思想、教学观念、教学策略和教学方法，使教师由传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。因此，大学教育设置研究性学习课程是创新型人才培养的重要途径，对推进高等教育教学改革具有重要意义。　　从国外经验来看，部分国家的研究型大学为提高本科生的科研能力，大都要求高年级学生参加课题研究。美国研究型大学就普遍开设研究性课程，比如，麻省理工学院实施的本科生研究机会计划（UROP）；一些学校开设的一般性研究课程（为学生提供具有国际意义的普通教育课程），另一些

6、学校开设的专业性研究课程（学生按规定就某国、某地区、某一课题进行学习和研究,以完成学分并获得学位），并要求学生必须首先完成普通教育课程才能进入专业研究阶段。韩国的一些著名大学，如浦项工业大学为提高学生的科研能力，要求三四年级学生作为教师助手参加课题研究。我国高校的经济学专业应该借鉴他国的经验，通过研究和实践并以问题为中心进行学习(提出、发现、研究、解决问题)，以提升其创造性思维能力、实践能力和创业能力。　　　　二、大学本科专业开设研究性学习课程的目标和实施要求　　　　大学本科专业设置研究性学习课程要解决的关键问题是：明确课程目标和实施要求。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，

7、它决定了课程内容的选择和组织，并且为课程实施和课程评价提供了基本的依据。课程实施要求则是根据一定的课程特点、课程目标，遵循一定的教育规律而制定的对课程实施提出的基本要求，是指导整个课程实施活动的一般原理。结合研究性学习课程探究性、生成性、开放性和自主性的基本特征，大学本科专业开设研究性学习课程的目标和实施要求如下：　　1.大学本科专业研究性学习课程目标　　研究性学习课程应赋予学生在教学活动中的主体地位，其主要的价值取向不是让学生获得