运用研究性学习实施校本课程

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1、运用研究性学习实施校本课程南苑中学高中部校本课程《海宁潮与潮文化》的实施与思考许晓燕［摘要］“开发校本课程《海宇潮与潮文化》，培养学生科学、人文精神的实践研究”是南苑中学自2002年以来进行的一项课程改革的研究。内容包括校本课程的开发和校本课程的实施两部分。本报告撰述了我校高一年级运用研究性学习实施校木课程的实验过程。报告从分析该项实验的意义入手，对研究性学习和校木课程的概念进行了界定，对《海宁潮与潮文化》实施的冃标、对彖、方法进行了概括。对整个实施过程逐步作了介绍。最后，总结了该课程的实施对学生和教师带来的积

2、极影响及存在的不足和改进的建议。［关键词］校本课程研究性学习实践过程收获困难建议一、探索缘起基础教育课程的创新是当前教育改革的必由Z路，学校应是课程创新的主体。充分利用地方教育资源，开发有助于学校特色形成的校本课程的实践研究，这是时代赋予学校教育改革的光荣使命。我校充分利用海宁潮这一地方教育资源，由校领导任组长，成立了校本课程开发小组，组织教师编写《海宁潮与潮文化》的教学文本。分高初中两块进行实施，本人承担了高中的任务。即从02年秋开始，在高一新生屮用研究性学习方式实施校木课程。三、概念的界定校木课程开发是指学

3、校在对木校学牛的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师、学生为主体开发，旨在发展学生个性特长的各种可供学生选择的课程。研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活屮选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。根据两者的特点，我们想以研究性课程作为深化学校课程改革，开发和实施校本课程的突破口。因此，我们把研究性学习方式引入校本课程的实施屮，尝试为提高学生的综合能力找到一条比较有效的途径。二、实施对彖：02级、03级高一学生三

4、、研究方法：行动研究法、观察研究法等四、预期目标运用研究性学习方式进行具有综合性、社会性、实践性的校本课程实施，培养学生的科学、人文精神。让学牛在理解掌握海宁潮“一潮三看四景”科学成因的基础上，通过社会调查、实地考查，探索钱塘江北岸海塘治理及尖山囤海造FH对海宁潮的变迁及当地经济发展的影响。使学生在社会实践中获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法。培养学生求真求实的科学态度和百折不挠的科学品质。让学生收集、整理、欣赏有关钱江潮的专题学术论著，文人墨客有关海宁潮的诗词、书画以及民间流传的有关海宁

5、潮的轶闻趣事，在自主学习、主动探求知识的过程中，激发爱国热情，提高审美情趣，培养学生有理想、有爱心、有正义感、乐于合作、乐于竞争、分辩美与丑、肤浅与深刻等人文索质。五、实施过程学校安排课内每周一课时，用以教师对研究性学习的方法指导与课程实施的参与。1、开设有关《海宁潮与潮文化》的专题讲座，并接受学生的咨询。用多媒体播放有关《海宁潮与潮文化》的录像，使学生对海宁潮（自然科学）与潮文化（人文科学）知识有一个初步的了解。以激发他们研究的兴趣。附：专题讲座时间安排表周次主题内容时间组织形式负责备注1看录象《天下奇观海宁

6、潮》周六下午年级研究性学习指导教师2专题讲座潮汐成因的科学原理、海宁潮“一潮三看四景”形成的科学解释等周六下午年级地理教师3专题讲座钱塘江北岸海塘治理、尖山围海造田、海宁潮开发利用价值及前景等周六下午年级地理教师4专题讲座潮文化研究的历史和现状、名家名篇赏析、潮文化研究的价值和意义等周六下午年级历史教师2、教师根据《高中研究性学习实施指导》对学牛进行研究性学习方法上的指导，主要包括选题指导（选题动员、选题引导、课题归类等）二是审议开题报告（给学牛提供建议）三是研究过程中的指导、管理（主要是提示研究线索、研究方法

7、、研究思路、通过平时与学牛交流、通过召开课题组会议等）四是结题报告撰写的指导等环节。（1）选题：选题至关重要，它直接影响学牛研究的成功与否。在利用课余时间对《海宁潮与潮文化》进行专题讲座，阐明本课程的冃的和意义的基础上,再利用4课时对学生进行研究性学习选题方法的指导。在教师的指导下，学生根据自己的爱好特长自主选题。对于实在选不出课题的学生，教师提供一部分课题题目让他们参考选择。（2）审议开题报告。课题确立后，要求每一个研究小组认真座谈共同拟定整个研究活动的计划，形成具体完整的研究方案。每小组填写《课题研究中报表

8、》、《课题研究方案表》。学生选定课题，拟定研究方案后，需要以班为单位组织开题报告。明显不合理，难以实施以及没有充分准备的选题不予通过，小组重新讨论、修改，准备第二次报告。附：课题研究申报表初定课题名称科学领域课题组成员导师课题确立的初步理由课题研究初步设想或耍求预计课题完成时间附：课题研究方案表课题研究目的课题确立的依据-与现状分析课题研究的方法课题研究的步骤课题成果形式课题指导老师意