在物理实验中如何培养学生科学探究

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1、在物理实验中如何培养学生科学探究【摘要】物理是一门以实验为基础的自然学科，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终占有极其重要的地位。达?芬奇曾经指出：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为实验乃是确定性之母”。实验是学生探究物理规律，获得物理知识的重要手段。学生在探究实践中，知识得以丰富，能力得以提高,方法得以形成，情感得以升华。【关键词】物理实验培养学生科学探究物理学是以实验为基础的自然科学，实验是激起物理兴趣的首要外部因素，要使学生学好物理，就必须重视和加强实验教学。探究性实验有利于激发学生的创新

2、欲望和学习兴趣，帮助学生获取基础知识和基本技能；在探究实验过程中学生始终处于不断探索的情境中，主动实验，认真操作,仔细观察，积极思维，有利于过程和方法的教育；学生亲自动手探究物理规律，有利于形成止确的情感态度和科学的价值观。从物理学的发展历程来看，伽利略开创了实验研究的先河，他对自由落体的研究堪称科学探究的典范；牛顿经过对天体运动的长期思考，最终发现了万冇引力，将地球与天体的运动规律统一起来，乂何尝不是科学探究里程中的丰碑？因此，在物理实验中培养学生科学探究有着重要意义。一、物理实验在学生科学探究中地位(-)以实验为基础是物理学的特点物理学是一门

3、实验科学，整个物理学的发展始终是建立在实验基础上的。中学物理实验教学就是要让学生学习蕴藏在物理实验中丰富、宝贵的财富，培养他们研究问题的方法和创造能力。例如，在物体下落快慢与重量是否有关这一问题上，伽利略以无可辩驳的实验事实证明了亚里士多徳的认识是错误的，开实验研究物理Z先河。(-)以实验为基础符合认识论的要求从认识论的角度来看，实验在人们认知事物的过程中起着非常重要的作用。现代心理学认为，人们的心理过程是由认识过程、情感过程和意志过程所构成的，而认识过程又分感知、记忆、想像和思维。感知是认识过程的第一步，没有很好的感知，就不可能有真正的认识。中

4、学物理实验不仅仅指实验室里的实验，而是广义的实验，包括观察、实验、小制作、小实验等活动，这些丰富的实践活动给中学生提供了大量的生动、形象、直观、富冇启发性的感性材料，为他们进一步认知事物打下了必要的基础。所以，无论从物理学的特点还是从人们认识客观事物的规律来讲，实验都在中学物理教学中起着非常重要的作用。(三)实验是中学物理教学的重要组成部分实验不仅仅是引起学生兴趣的源泉，而且也是中学物理教学的主要任务之一。新课标对学生的观察能力明确规定“能冇目的地观察，辨明观察对象的主要特征”，还进一步要求学生能“认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件”。对

5、实验能力要求学生"明确实验目的，理解实验原理和方法，学会正确使用仪器进行观察和测量”，“会分析处理实验数据并得出正确结论，了解误差和有效数字的概念，会写出实验报告”，并进一步要求“会控制实验条件，排除实验故障对基木仪器的使用，分成两种要求，大部分要求正确使用，一部分要求练习使用，以便于具体落实。关于误差和冇效数字的要求，新课标中作了具体说明。在必修和选修物理课中耍求“能在某些实验中分析误差的主耍来源”，个别实验中要求会合理地选择仪器。山此可以看出，实验教学是中学物理教育中重要的组成部分。二.学生科学探究的培养（一）激发学生兴趣，培养学生在实验屮的

6、探究意识“兴趣是最好的老师”，激发学生探究兴趣，培养学生积极思考、发现问题的能力，是研究性学习要解决的首要问题。？实践表明，一个好的教学过程往往开始于一个引人入胜的问题。所以实验教学中应该注意利用中学生好奇的心理特点，创设一个好的氛围，适时引入课题。例如，在讲电磁感应课题时，如果只讲电能生成磁，那么磁能否生成电呢？就不如做个实验：用一个铝管，分别使铁块和磁块从铝管中落下来引入课题更好。这样学生可以清楚地看到，铁块做口山落体运动,较快地从铝管下端落下，磁块则较慢地从铝管中落下。这种不同的现象一下子就在学生脑海里产生了悬念，抓住了学生的兴奋点，他们就

7、会带着问题去思考、去学习。（二）在平时的学习中，培养学生在实验中的探究意识一般来说，人们的认识总是先从生动的直观再到抽象的思维，感性知识是抽象思维的基础。物理教学中许多难点的形成，往往是由于学生缺乏必要的感性知识，表象单薄，因而不能建立起准确、清晰的物理图象。如果适时地做些合适的实验，丰富学生的表象，就会化解这些难点，深化学生的认识。例如，学生在学习向心力的内容时，对做匀速圆周运动的物体其合力指向圆心这一点总是将信将疑，认为在圆周运动的切线方向似乎也应有力的作用。针对这种情况，教学中可以补充这样一个实验。即在某一可绕中心轴转动的圆盘边缘固定一弹性

8、较好、一端带有小球的细杆，然后让圆盘绕转轴匀速转动。由实验，学生可以清楚地看到：细杆只在圆盘径向方向有形变，在切线方向没有形变。这样就很