在物理教学中如何培养学生的科学探究能力～

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1、在物理教学中如何培养学生的科学探究能力〜在21世纪，知识正在成为世界各国经济发展的基础，而具有创新能力的人才也成为社会发展的重要动力。教育部制订了《基础教育课程改革纲要（试行）》，确定了改革目标，制订了各门课程改革的指导纲要。经过几年的实践推广，新课程正在走进校园，走进师生的生活。基础教育课程改革在实践中不断深化，昭示出强大的生命力。物理科学作为自然科学的分支，不仅对物质文明的进步起着重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了重大的影响。在新课程改革中，物理教师应更加注重对学生科学探究能力和科学精神的培养。下面我结合自己的教学实际谈一下在物理教学中如何培养学生的科

2、学探究能力，供大家参考。一、建立新型的师生关系在传统的教育教学中，学生的权利得不到应有的保护，许多教师主观地为学生筹划一切，忽视学生的独立性。这些情况导致了师生关系紧张,学生不信任教师，害怕教师，不敢提出与教师不同的观点,也不想通过实验来验证自己的观点，唯书本是从、唯教师是从的现象相当严重。为了转变这种情况，教师应努力建立和谐、温馨的师生关系，完善自己的个性，展现个人魅力，真诚地对待学生，爱护学生，关心学生，让每个学生都感觉教师是自己的知心朋友，是自己学习的促进者和合作者。只有这样，教师才能真正了解学生的想法和他们对知识的掌握程度。二、转变学生的学习方式传统学习方式

3、强调接受与掌握，忽视发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，这种学习过程阻碍了学生的全面发展。改变原有的单一、被动的学习方式是新课程改革的显著特征之一，课堂教学应充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，突出学习过程中的发现与探究，使学生学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。三、增强学生的参与意识和探究兴趣科学探究是学生参与式的学习活动，在教学过程中，教师应鼓励学生在已有知识的基础上，对新的学习内容进行深入思考，从而提出问题，大胆质疑，对提出的问题作出合理的假设与猜想，鼓励学生积极动手，通过自己的实践来验证结论，领悟物理现象

4、的规律。例如，在讲声音的传播介质时，我首先让学生思考能够传播声音的介质有哪些。学生的回答五花八门：水、空气、玻璃、泥土、木头、钢铁……我让他们通过分组实验，自己验证所说的物质是不是能够传播声音。经过反复实验，学生们得出结论：一切固体、液体、气体都可以传播声音。学生们将闹铃放在抽走大部分空气的玻璃罩中，闹铃声音变小，由此他们总结出了真空不能传声这个结论。这种实验要比教师单纯的讲解效果更显著。另外，对于学生所提出的意义不大或者不正确的猜想，教师也不能简单否定，应充分肯定学生踊跃发言的积极性，在指出不足的同时，让他们看到自己的进步，增强参与的勇气。四、培养学生交流合作的能

5、力教师安排科学探究活动时，要注重每个学生和团体之间的交流与合作。大多数的探究实验都应以小组为单位进行，组内分工明确，同时组员也要进行分工上的调整，从而使每个学生都得到全面练习的机会。此外，在探究活动完成或告一段落后，教师应该引导学生进行反思，检查思路和具体措施，即对探究活动进行评估。在评估过程中，教师应给出具体方法，一组找问题，另一组进行答辩。例如，在探究平面镜成像与物的关系时，我把全班学生分成六大组，各组学生分别讨论像物的倒正关系、像距物距关系、像物连线与平面镜关系，并完成实验，绘制表格。在实验中，何得出一组数据或结论，组内成员都要进行一次分工调整。最后，学生们对

6、照几组实验数据看一看是否有错误和疏漏。这样，学生们自己发现问题，解决问题，最后讨论得出本组的实验结论。通过此次活动，学生不仅获得个人成功的愉悦，而且也增强了团队合作意识。在教学过程中，培养学生科学探究能力的方法很多，课程改革强调教师要培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、教师为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。只要我们努力实践，大胆尝试，积极探索新方法、新思路，学生的科学探究能力一定会不断提高，新课程改革的目标也一定能够逐步实现。友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者！