幼儿园多媒体在计算活动中的运用

《幼儿园多媒体在计算活动中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈多媒体课件在幼儿园数学活动中的灵活运用随着科技的发展，多媒体辅助课件在教学屮越來越受到重视。利用多媒体课件辅助教学能在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解与掌握。同时它为教师开辟更广阔的创新空间，并使幼儿的学习如虎添翼。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形彖、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生口主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。多媒体课件越來越广泛地被运用到各个学科的教学活动当中，起到了事半功倍的作用。在幼儿园数学教学中，加人多媒体课件的应用力度，实现多媒体信

2、息化教学，拓展幼儿的思维，促使了幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养了幼儿的创新精神和实践能力，是深化数学教学改革的必然趋势和现实耍求。首先，从幼儿学数学的目的上來说，是重视对学习数学的情感和态度的培养，使幼儿能从问题出发，让幼儿联系日常生活和社会生产在操作中理解学习，在判断、决策、应用中学习，把科学知识技能运用于自己的生活实践。其次，从数学自身的特点上來说，应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的牛•活经验出发,让幼儿亲身经历将实际问题进行解释与应用，进而使幼儿获得对数学理解。针对幼儿的认知特点，把教学中较复杂的内容，形象地展现在幼儿面前。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和

3、发展。因此，我认为应该在数学活动中灵活的运用多媒体课件，将其作用最大化。一、创设富于激情的语言和场景，激发幼儿的求知欲。电脑课件视听结合、集图文声像为一体，化询为动、化远为近、化单调为丰富，富有吸引力和感染力,川于数学活动，有利于刺激幼儿感官引发兴趣，调动学习积极性。例如小班数学活动《认识图形宝宝》，即止幼儿认识各种图形。如果教师单纯出示若干儿何图形的图片，并机械雨复演示给幼儿看，幼儿会感到索然无味，从而失去兴趣。于是，制作《为图形宝宝找朋友》的课件，画面上冇三个美丽的家，它们分别是小猪、小羊、小猴的家，小猪喜欢与三角形交朋友，小羊喜欢与圆形交册友，小猴喜欢与正方形交朋友。当鼠标点击到某个形状

4、，请幼儿帮它找册友，并拉到相应的家里。如果找对了，就会发出小动物欢快的叫声，如果找错了，这个形状还会口动回到原来的位置（因为课件中的路径是预先设置好的），同时发出“你找错了，请再想想”的声音。运用电脑制作形态各异活泼可爱的小动物，配上色彩鲜也的背景及活泼动听的声音，整个过程淸晰、生动、形彖、逼真，冇效地刺激了幼儿的听觉、视听，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成活动目标奠定了良好的基础。二、围绕活动的重点难点，展示知识的形成过程，提高幼儿的认知技能幼儿的形象思维活跃，对具体形象的事物感兴趣，好奇、爱动；抽象思维较差，而对看不见摸不着的概念推理无明显反应。根据这一特点，我们注意将抽象

5、枯燥的数学知识具体化、形象化。而电脑课件恰恰具冇这种功能，以帮助幼儿排除思维障碍，深入理解知识点，促进知识内化，能力提高。例如大班数学活动《认识时钟》，分针走一圈，时针走一•格。幼儿对这个知识点掌握不好，理解不清。过去往往是教师用模型时钟机械重复操作，语言反复强调，不仅操作不方便，效果也不尽人意。于是，通过课件制作來突破这一难点。方法简便易操作，即在画面上呈现一个大钟面，并预设分针走一圈，时钟走-•格的程序。鼠标点击一次，那么分针走一圈，时针走一格，然后定格。如此反复点击，当点击到笫十二次时，分针走了十二圈，而时针只走一圈。这时，课件辅助教学，化静为动，化抽彖为具体。虽然这时的课件只是一个片段

6、,却能降低理解坡度，冇效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知识点。这样化静为动的显示，步步引导，坏坏推进，提高了幼儿的认识技能，在幼儿的头脑中即下了深刻印彖，起到了“润物细无声”的效果。三、利用创设的问题情境，启迪幼儿的思维，培养幼儿的创新懑识毎个孩子都冇自我表现欲，幼儿更为强烈，当表现成功时，就越发激起再表现的欲里。作为教学活动的组织者教师，要抓住教材屮所蕴含的创造性因素，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，创设富冇变化、能激发新异感的学习情境，把幼儿的H主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智葱和能力枳极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。《纲

7、耍》中提出：“引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏屮某些简单的问题。”这一条款笔者认为包括两层含义，其一是幼儿掌握数学知识的思维内化过程；其二是幼儿灵活运用知识去解决实际问题的思维外化过程。因此，在数学活动中，我们注意根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，启迪幼儿思维，提高幼儿的创造能力。例如中班数学活动