多媒体在科学活动中的运用

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1、多媒体在科学活动中的运用徐迎春江苏省苏州市金阎区新庄幼儿园215000儿园科学教学活动中，利用现代教育技术中的多媒体一一投影、电视、录像、电脑等，可以创设良好的教育环境，使教学内容生动化、形象化，易于激发幼儿的兴趣，把幼儿带进与科学教学内容相应的氛围中，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。一、利用多媒体，再现情境，激发幼儿的观察情趣良好的学习环境，能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的求知欲。在科学活动中，可充分利用现代教育的优势，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。例如：科学

2、活动《身边的危险一一火灾》，为了让幼儿了解到火灾原因及自救常识，利用多媒体手段，在活动一开始，伴随一段节奏很快的音乐伴奏，屏幕上演示出一串串火苗，一个小朋友神情紧张地奔跑出来，把幼儿一下子带入紧张的火灾现场，产生了想迫切知道接下来会发生什么事情的心情。随着画面的切换，可以让幼儿交流讨论火灾发生的原因和自救的方法，根据幼儿的回答,可以出示相应的画面，让他们形象地了解異体的做法。当讲到可以拨火警电话时，利用多媒体技术制作可以交互的电话机数字键，一按电话机上的数字键119,马上会出现消防车急驰而来，并伴随

3、着消防车的警报声，让幼儿产生身临其境的感觉。二、利用多媒体，扩大幼儿认知范围幼儿认知世界是从认知周围的事物开始的。幼儿园的花草树木，苏州的名胜古迹乃至风土人情，都是幼儿园科学教育的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是,现在的小朋友，他们的求知欲己不能满足于认识周围的事物。利用多媒体，可以突破时间和空间的界限，把幼儿带到遥远的空间，使他们身临其境，像认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认知范围。如，幼儿认识动物时，通过多媒体展示,把幼儿从认识常

4、见的动物范围里跳出来，让他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠、广袤的森林深处，拓宽幼儿的认知范围，提高幼儿的兴趣，激发幼儿进•-步去探究动物的奥秘。三、利用多媒体，解决观察中的重点、难点幼儿的思维以具体形象思维为主，这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。而多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真、色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动、化虚为实，具有直观、形象、生动、感染力强的优点，能使幼儿集中注意力，从而奋效地解决科学活动中的重点、难点。例如进行科学活动“蜡烛

5、燃烧”时，其中冇一个环节，就是把杯子倒扣在燃烧的蜡烛上，火茁会慢慢熄火。幼儿对老师讲解的蜡烛燃烧时需要空气、空气慢慢变少不易理解，我们可以制作多媒体课件，把空气分子制作成一个个像水滴一样的形象，慢慢地越来越少，火苗慢慢地熄火。运用多媒体向幼儿展示难以看到或看清的事物、现象和过程后，便于幼儿掌握和理解。当他们再次实验的吋候，就会更加兴趣盎然，还能边做边讲述原理了。四、利用多媒体，丰富幼儿感知和经验要合理运用电教手段，结合幼儿的认知特点，让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、

6、模拟演示有关重要的过程。多媒体具有可以把肉眼看不清的内容通过放大呈现出来、把关键之处通过调整画面大小显现出来、把瞬间即逝的东西通过慢放进行再现等功能。如科学活动“种子发芽”，在自然角里观察过种子发芽，但是，幼儿看到的只是一些零碎的静态的形状，II观察吋间越长，往往让冇的幼儿失去观察信心，无法感知种子发芽的全过程。我们可以利用多媒体动画手段，在屏幕上演示“种子吸水膨胀一一种皮胀裂一一长出胚根一一再长胚芽一一胚根以后长成植物的根一一胚芽长成植物的茎和叶”等一系列全过程。通过演示，让幼儿把自然角里观察到的

7、与屏幕上看到的联系起来，轻而易举地积累了种子发芽的经验。利用多媒体进行科学教育，不能以牺牲传统的教学手段为代价。在教学当中，我们还是应当强调“做”、“说”的重要地位，让幼儿多做、多说，这样才能真正提高幼儿的科学素质。而且运用多媒体时要根据教学内容、教学0标、幼儿的认知水平和年龄特征来选择，要充分发挥多媒体的特点，并在恰当的环节出现，这样才能达到最佳的教学效果。