多媒体在科学教学中的运用

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1、多媒体在科学教学中的运用浙江省义乌市稠州中学丹溪分校王利君随着当代信息技术的发展，多媒体技术已广泛地应用于中学科学课堂教学中，与传统科学教学相比，多媒体教学技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等教育手段，以灵活的、主体化的方式，把信息形象生动、全方位地展示给学生，更好地激发学生的学习兴趣，促进科学教学质量的提高。作为一线教师，如何把多媒体教学手段和传统教学手段有机结合起来，提高教学质量呢？笔者结合近几年的教学经验谈谈只体做法。一、运用多媒体技术创设教学情景，激发学习兴趣兴趣是学习的动力

2、。如果把科学知识放在一个生动活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。例如，在演示“磁场的方向”时，一般的做法是教师在讲台上操作，然后让前几排的学生看后马上得出结论。这样做会导致实验开始时教室内鸦雀无声，每位学生都想听、想看，结束时多数人一脸遗憾，因为在整个教学过程中，其他学生只能是听众，不能参与。若用视频展示台来播放一个“现场直播”，每位学生都可以清晰地看到实验的整个过程。可见，使用视频展示台与演示实验组合教学，让每位学生都有实验的亲历感，就能强烈刺激学生的视觉感官，充分调动学生学习的积极性和参

3、与性，激发学生学习物理的兴趣，提高课堂效率，改善教学效果。二、运用多媒体技术优化课堂结构，提高教学质量1.运用多媒体展示奇特的物理现象，培养学牛.的科学素养科学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的科学现象是八年级科学教学的主要内容，我们可以利用多媒体展示丰富多彩的科学实验，使课堂教学声情并茂、视听结合、动静相宜。例如，在讲授“升华和凝华”内容时，在普通实验室很难完成这一演示实验，有吋做了渍示实验，但由于学生多、器材小，学生根本看不清这奇特的物理现象。为此，笔者在网上下载了人工造雪的短片播放给学生看，充分展示奇特

4、的科学现象。同时笔者还模拟一些重要的，但在现实环境下难以完成的科学实验,再现科学的真实性，从而激发学生的兴趣。1.运用多媒体辅助教学，帮助学生理解和掌握教学难点科学教学需要进行大量的演示，在课堂中有些理论，无论教师多么善于表达，也难以表现一些抽象的和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现操作，便可以轻松解决这些问题,达到突出重点、突破难点的0的。例如，扬声器的工作原理是没办法在课堂上演示操作的，教材上也只是给出了结构图和原理图，学生理解起来很困难。因此，笔者采用了一

5、个描绘扬声器工作过程的flash动画，使学生能动态地看到扬声器的整个工作过程，使抽象难懂的知识变得形象而容易理解。2.运用多媒体再现传统实验难以显现的物理现象科学是一门以实验为基础的学科，传统实验由于条件有限，很难充分发挥实验的价值。有些实验现象的演示，在讲台上做吋，过程和现象根本不能面向讲台下面的全体学生。例如，“用铁屑演示磁感线的分布”，铁屑分布的形状是向着天花板的，若把它向着学生，铁屑马上就会散落，实验就失败了，下面的学生根本看不到。有些实验操作，仪器摆放在讲台上，教师的示范过程，仪表的读数，只冇前面少数

6、学生才能清楚观察得到，大部分学生只能凭想象，缺乏真实体验。出现这些情况吋，利用多媒体视频展示台可以很好地解决这些问题。3.运用多媒体增加课堂容量，提高教学效率，丰富学内容在传统教学模式中，教师要把信息传达给学生，多数需要板书，板书费吋、费力，限制了信息传递的容量。而采用多媒体技术，可以节省教师板书的吋间，从而留给学生更多的吋间。同时，也扩大了课堂容量，尤其是在复课上,合理应用多媒体技术，会使课堂效果更优化。在复习课上，利用银屏来展示静态的例题，利用模拟实验动画展现实验时的动态情景，这样既扩大课堂容量，也便于学生

7、冋忆在新课学习时的实验情景，提高学生的参与热情。三、运用多媒体技术拓展学习空间，巩固知识多媒体教学可以使各种现代化教学手段互相补充，弥补传统教学手段的不足，使传统教学与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。例如，在讲授完“声现象”一章知识后，可以利用网络给学生呈现北京天坛中的冋音壁、三音石，让学生知道它们的结构和原理。这样，学生不仅巩固了所学的声学内容，还拓展了课外知识，将教材上没有介绍的信息呈现给学生,丰富了学生的学习资源。总之，现代多媒体技术以其强大的交互性，显示出传统教学语言无法比拟的优势，提高了学生学科

8、学的兴趣，冇效促进科学教学改革，提高课堂教学质量。