小学语文论文：浅论低年段语文教材编排问题

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1、浅论低年段语文教材编排问题【摘要】：苏教版语文教材是按照国家课程标准来编写的，整套教材扎根传统，注重基础，同时富冇童真童趣。编者把课文按照一定的主题来编排，分为若干单元，这为学生学习课文创造了非常好的条件，既能让他们在具休语境屮习得母语，也能让学生获得多样熏陶。但是，在单元编排上还存在着一些问题。【关键词】：教材编排教材重组苏教版语文教材是按照国家课程改革标准来编写的，本套教材共有三个特点，一是扎根传统，学会做人。所以在选材上，编者们选入了屮国许多冇名的历史人物，让学生从这些传统人物身上学习一些好的品质，比如，《陈毅探母》中陈毅的孝顺，《大禹治水》屮大禹的舍小家为大家

2、的精神，这些品质都深深打动学生，而这类的课文也颇受学生欢迎。第二个特点是夯实基础，培养习惯。苏教版低段的课文按照由浅入深、从易到难、突出重点、兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。一般来说，语文教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”、“练习”组成，而放在第一位的就是习惯篇，着重培养低年段学生听说读写的良好习惯，放在第二位的就是识字篇，运用词串识字这种冇趣生动的方法帮学生来认识掌握生字，打牢基础。第三个特点就是尊重孩子，富有童真。苏教版的课文贯彻“蹲下来看孩子”的原则，遵循学生的年龄特点及认知规律，力求选文的简洁精短，富有童真童趣，贴近儿童的生活。I佃且，课

3、文都会配冇非常冇趣的插图，让学生看着插图来联系课文内容，大大激发了学生学习课文的兴趣。正是因为教材编写有上述儿个特点，所以在编排课文的时候，编者们会把课文分为儿个单元呈现，每个单元都会冇一定的主题，如苏教版二下的课文就分为“春光篇”、“哲理篇”、“亲情篇”、“勤学篇”、“爱国篇”和“科技篇”。课文如此分单元编排，是有它独特的价值的。一、单元呈现可以让学生在语境中习得母语苏教版教材以一定的主题为各单元内容的组织框架，如：一年级下册各单元的主题为：习惯篇、识字篇、春光篇、明理篇、品行篇、环保篇、勤劳篇以及智慧篇，二年级下册的各单元主题为：习惯篇、春光篇、哲理篇、亲情篇、勤

4、学篇、爱国篇和科技篇，我们从这些单元的主题可以看岀，有一些主题是不变的，但是二年级较一年级，开始接触介绍科技类的课文了，主题渐渐升华起来。其实低年段的课文，还是注重培养学生的一些基本情感，比如：感受大自然的美，热爱大自然。先让学生欣赏自然的美，美不仅仅是春光，而是祖国一年四季不同的美，享受美的熏陶。同时还注重培养学生的一些品行，懂报恩、勤学习、有孝心等等。编者们意在让学生获得多样的情感体验，培养学生多种的审美能力，从大自然的美，到心灵的美，从童话故事,到成语故事，孩子的能力明显在捉高。而这些冇序的情感享受，这些序列的情感培养，离不开单元编排。学生学习一个单元，如二下的

5、识字单元，里面的课文有的介绍中国的传统节日，结合学生开学的时间，当孩子述沉浸在春节的热闹中时，再来了解一下其他的节H,可谓是乘热打铁了，事半功倍。里面还有的课文内容是儿个容易混淆的偏旁，用象形、想字义的办法来区分，学生也在其中，同时学到了更多学习汉字的方法。课文单元，有的单元就是介绍春天，介绍植物，介绍春天的动物，介绍春天的景物，每一篇都带给孩子美的享受，在这样一个单元学习下来，很多学生就更加喜爱春天，会用美的语言描述春天，会用美的画笔绘画春天，更可贵的是，他们还会在生活中寻找春天。还有的单元就是介绍孝顺的，用沉香、木兰等的行为让孩子来体会孝顺，在学习完这一单元后，很

6、多学生在平时说话屮会用上“不知……不知……”这样的句式，也会用上“寒冬腊丿J”“盛夏酷暑”等这样非常妙的成语，学习生活屮,有学生遇到困难退缩了，他们也会改编课文的句子来激励他。而在学习木兰从军这一课时，学生小组辩论的时候，出现了“以死相逼”、“精忠报国”这样非常好的词语，这些都是他们在具休语境屮习得的，就是这样系统的文章，才能给他们一种情绪的酝酿，积累，直至喷发。编者们在选课文时，是非常精心的。在遵循教材三个特点的条件下，他们选择了风格各异的文章编入教材，还对课文进行了非常用心的编排。一种是写人类的课文蕴含着极其丰富的做人道理，具有很高的育人价值，根据学生的认知发展水

7、平，写人类的课文往往给孩子独特的感受。编者们有意将写人类的课文放入一个单元，如苏教版一下的第四单元，还有苏教版二下的第六单元，这一单元的课文比较平淡，因为课文讲述的是一些人物的故事，所以语言也比较平凡，不太受孩子的喜欢，读起来也比较拗口，但是这一类课文，学生往往能从人物身上学到一些金子般的品质，如安培的专心致志，爱迪生的急中生智，徐虎的乐于助人。学生学完这些课文后，有的会像安培一样，上课非常认真地听讲；有的会想爱迪生一样遇到事情先自己动脑筋，其至冇的人回去还做了镜子反射的实验，得出了自己独特的结论，从此喜欢了课文；有的像徐虎一样去帮助别人，悄悄帮同学