小学英语词汇教学研究策略活动记录

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1、课题名称小学英语词汇教学策略研究课题负责人翁妍实验对象二年级活动形式研讨课时间2016年4月25日活动内容小学英语的单词教学必须根据学生的年龄特点在教学的过程中多注意归纳总结，才可以找到更多有利于学生学习的教学方法，帮助学生攻克英语单词学习中的难关，从而为提高学牛的英语水平打下坚实的基础。清华英语2B/Unit2的教学内容围绕“feelings”展开，涉及的句型有whyareyousosad?Whatdoyouwant?主要单词是表情类的。这一-单元的话题是“表情”，本课是该单元的第一课时。而表情在普遍意义上含有

2、很浓的趣味性，孩子的口常学习和活动都能呈现出丰富的喜怒哀乐，因此，表情无疑是一个丰富教材内容的最佳切入点，增加了与学生交流各自表情的环节，并提供丰富的照片和图片让学生有话可说，有景可依。同时，研究如何抓好词汇，帮助小学牛掌握规定量的词汇，为他们在以后的英语学习找好正确的方式：实物呈现法、全身反应教学法、图片呈现法等。本节课教学内容较多，教师从表情happy入手，激发了学生的兴趣，引出各种丰富的表情，女n：sadangry等.讲解通俗易懂，利丁学生理解掌握•例如在教学angry一词时,我们可以直接向学生示范读音。学

3、生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是angry,在这个时候，学牛耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，从而可以吸引学牛跟着老师一起发angry的读咅。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于英语学习。课题名称小学英语词汇教学策略研究活动记录课题负责人翁妍实验对象二年级活动形式研讨课评课时间2016.5.26活动内容清华英语2B/Unit3的教学内容围绕“jobs”展开，涉及的句型有whatdoesyourgrandmado?Whatdoyouwanttobeinthefuture?主

4、要单词是工作类的。这一单元的话题是“工作”，本课是该单元的第一课时。而工作在普遍意义上含有很浓的趣味性，孩子在H常学习和生活中都能见到形形色色的社会角色，因此，工作无疑是一个丰富教材内容的最佳切入点，可以提供丰富的照片和图片让学生有话可说，有景可依。同时，研究如何抓好词汇，帮助小学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的英语学习找好正确的方式：实物呈现法、全身反应教学法、图片呈现法等。通过多媒体展示我的家人与学生交流和介绍自己家人，其中job的相关内容又为引出本课话题埋下伏笔，从而解决whatdocsyourgrand

5、mado?这一句型的教学。运用单词归类的方法，老师准备好一些不同类的单词，例如teacher,doctor,student,boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。同时，瞬间记忆是非常好的记单词策略。有了在课堂上的瞬间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。具体操作是：快速转动卡片，让学生尽快说出看到的单词；或者给学生看一组单词，然后抽去一张卡片，问学生：“What'smissing?”这样学生能很快回答岀来。实验证明：进行这种训练，对于提高瞬间记忆能力，增加单位时间内的信息接纳量，提高单词记忆效率是有效的。课题名称

6、小学英语词汇教学策略研究活动记录课题负责人翁妍实验对象二年级活动形式说教材.教法、学法时间2016.5.29活动内容教学内容：清华英语2B/Unit3本课在学习单词时把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习巩固，学生卬象较深刻。尤其是些抽象的单词，比如学习单词beautiful釆用造词法,学生说tt}abeautifulgirl,abeautifulwoman等词组，充分调动了学牛的学习自主性。在单词教学插入些游戏活动更能激发学生兴趣乂能活跃气氛。由学生熟悉的mother和father引出grandma和gran

7、dpa一词，有利于学牛对这一单词的理解，同时乂给了学牛用英语解释英语的意识。在教单词时教给了学牛学习和记忆单词的方法，如听字母的发音和观察字母发音组合，在此基础上教师引导学生说岀类似单词，让学生自己拼读、分类，效果很好。课题名称小学英语词汇教学策略研究活动记录课题负责人翁妍实验对象科组成员活动形式讨论总结时间2016.6.9活动内容1•讨论总结前段工作的得失，讨论存在的问题及解决策略。2•制定本阶段研究计划工作目标创设更多的舞台空间，根据学生的学习需求，科学的、有针对性的组织一些英语单词学习类的活动和竞赛。3.研

8、究重点研究课堂教学中如何让枯燥的单词通过行之有效的方法进行教学，让学生学的轻松，学的有趣。教给学生怎样学习和记忆单词的方法，让他们把学单词成为一种乐趣。4•具体工作安排明确各成员的任务，定期开展研究课、汇报课。课题名称小学英语词汇教学策略研究活动记录课题负责人翁妍实验对象科组成员活动形式学习理论时间2016.6.15活动内容教师应有意识地去挖掘小学英语教材本身的教学内容、