小学音乐新课程中情感目标达成的策略研究

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1、验，陶冶人的情操,及达成的现状分析,略、榜样感染策略、关键词：咅乐教育新课程音乐情感目标达成的策略研究内容摘要：《咅乐课程标准》明确指出：咅乐教育的效益不在于知识技能得习得，而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生。音乐课无论是作为人文学科，还是作为实施美育的主要途径Z-,它的目的都是培养人文精神。即通过实施人文关怀，丰富人的情感与美感体培养正确的人生观和价值观。木文通过对小学咅乐情感口标制定提出具体的策略：即情境陶冶策略、体验参与策略、激励评价策实践

2、升华策略，从而实现新课标理念所要求的情感目标。情感口标策略随着科学技术和当代社会的迅猛发展，人们越来越深刻地认识到实施素质教育，单靠发展和完善认知教育是难以解决的，必须把情感教育作为当今教育改革的一项重要任务。《音乐课程标准》明确指出，音乐课程最核心的目标是丰富学生得情感体验，培养学生的审美情趣，这是第一位的。从教育目标来说，咅乐教育作为对学生进行情感的重要内容和途径，更应关注学习者的情感态度，以情感人，以美育人。%1.情感目标制定与实施的现状分析咅乐教学情感目标是指在咅乐课堂教学活动中，所耍达到的情感境界，是咅乐

3、教师根据教材和学生的实际所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。它与传统教学中所提的“教学目的”一词有着根本的区别。然而，一般的咅乐教师对此往往研究的不够深入，错把教学目的当作教学目标來对待，站在审视者的角度，以传授者的身份來制定希望学生达到的标准与境界。如“通过达到”，并口过高的估计一节课的功效与价值，甚至把“培养学生成为雷锋式的好少年”，“通过学习这首歌，让学生养成爱劳动的习惯”等等过于宏观的“止确的废话”都写在上面，对课堂没有具体的指导意义。情感是人对外界事物作用于自身的一种生理和

4、心理的反映。从教书育人的机制來看，情感的教育应是“随风潜入夜，润物细无声”。但是，在当前的咅乐课堂教学中，一些教师总是脱离貝体的内容和特定的情境，孤立的、人为的、机械的、生硬地进行情感教学，有的甚至像讲解知识要点一样，通过讲解的办法，把情感态度与价值观直接“教”给学生，严重违背了新课标理念。二、情感目标制定的策略1、情感目标的确定要以人为本，从学生的角度出发，促进的学生的全面发展长期以來，人们在传统教育观念的束缚卜，把情和理看作是相互对立的，情感教育一直处于附属地位，是服务于以知识、技能、智能为主耍内容的认知教育。

5、其实，无数科学家研究证明：情感与人的生命、人的发展是活生生地联系在一起的。I大I而，作为“育人”的咅乐教育，更应是认知教育与情感教育相统一的过程。另外，从生理基础上讲，人的情感绝不是成熟的，它是在教育的促进下发展、成熟的，因此，情感冃标要适应人的发展的需要，以人为本，从学生的角度出发，以促进学生的全面发展。咅乐作为情感艺术，更应充分挖掘咅乐的情感性，把咅乐情感目标作为本体冃标，更不能把它摆在从屈、服务地位，要不时地点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，让他们在情感的勃发和激动中，享受美感，陶冶性情。2、情

6、感目标的确定要明确、具体，并且可以达成新课标中指出：课程冃标的设计首先要把学生看成一个活生生的人，以学生现实生活和未来生活为依据，既要满足学生现实生活的需要，又应立足学生未來生活的构建。情感目标作为咅乐教学的核心目标，它的制定必须要明确、具体、并且可以达成。首先，情感Fl标的表述要具体、确切，不要企图通过一节课就能达成“养成、树立、确立、习惯……”等程度，要准确表述出情感教育的内容和要求。女m同样是人咅版第一册第三单元《祖国您好》的情感目标，一位教师是这么表述的：知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中

7、华人民共和国国歌》，并能在歌唱《国旗国旗真美丽》中表达对祖国的热爱Z情。而另一位教师是这样表述的：通过本课的学习，让学生了解国旗和国歌，并培养学生热爱祖国之情。这种两种表述，前者非常清晰，突出了学生的主体地位，既设置了学生在40分钟的教学中能够达到的效杲目标，也为今后的可持续发展作了铺垫。而后者的目标制定过于笼统、宏大是教师对教学结果的期盼，培养学生热爱祖国的感情是不可能在一节课内就达成的。其次，情感目标的表述要注意科学性。即要经过学生的努力才可能达成的。（1）情感教育作为课题目标时，可由直接表示情感的行为和内容来

8、充当。如人咅版第四册第六单元的课题目标就是“愉快的劳动”，因此在制定这一课的情感目标，就可以这么描述：聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》和学唱《小渔篓》，感受咅乐中所表现的欢快情绪,理解劳动的愉悦。（2）配合认知活动的情感目标，应由表示认知的行为和内容來充当,但要在谓语前面外加一个表示情感成分的修饰语，女恥人音版第一册第六单元《动物说话》，制定情感冃标时就可描述：对