例谈小学音乐教学中的情感教育策略

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1、例谈小学音乐教学中的情感教育策略摘要：在实施小学音乐教学过程中，教师必须以学生的内在情感特征为出发点,充分调动学生学习音乐的积极性。作者结合多年从事小学音乐教学的实践，从几个方面出发，具体阐述了如何在小学音乐教学中有效开展情感教育。关键词：小学音乐教学动情点疑难点切入点结合点情感主要是人们对客观事物是否满足自身基本需求产生的心理特征，它对人们的思想品质、智力活动和心理健康均会产生较为重要的影响。音乐新课标指出，将情感教育有效渗透于音乐教学中，不仅能提高学生学习音乐的积极主动性，而且能开阔学牛的音乐视野，陶冶学牛•的情操，冇利于学生艺术素

2、养的塑造和培养，为培养全面发展的综合型人才奠定坚实的基础。因此，在实施小学音爪教学过程中，教师必须以学生的内在情感特征为出发点，充分调动学生学习音乐的积极性，使学生全身心投入音乐教学中，在音乐艺术美的感悟中获得全面、深入发展［1］。那么如何才能充分发挥情感教育在小学音乐课堂屮的实效性呢？笔者就此问题提出了如下儿点情感教育策略。一、捕捉和锁定音乐“动情点”一节合理有效的音乐教学课堂，必须具有能激发学生情感的音乐“动情点”，才能确保音乐课程的实效性得到发挥。首先教师应认真理解和钻研教材，深入挖掘学生较为关注的音乐知识结构，继而激发学生的内在

3、情感；其次，应依据学生的层次水平和音乐学习能力，适当补充和调整教学内容，并结合多媒体课件等辅助教学手段，以达到激发学牛情感意识的目的。比如，在进行《卖报歌》一节学习时，教师通过一个影片剪辑的内容,再现上世纪三十年代老上海卖报孩子的苦难生活情形，并利用电脑制作出《卖报歌》作为背景音乐，让学生在听觉和视觉的双重冲击下得到情感的体验，得到心理的震撼。教师通过精心捕捉和锁定音乐“动情点”，以学牛的情感意识和情感体验为基本着眼点，从“动之以情”的最佳切入点入手，突出新颖巧妙取材，并结合教材实际和学生的生活实践经验，有效运用行Z有效的新型教学模式，

4、使学生的德育、美育等综合素养不断提高。二、精心巧妙设计“疑难点”小学生普遍表现为好奇心较强，如果一节音乐课堂中教师精心设计和构建一些激发学生思考和情感变化的疑难问题，就能深刻触动学牛的情感心弦，充分激发学生的音乐学习兴趣，使学生在感悟音乐美的过程中获得情感共鸣。比如，在进行《我爱我的家乡》教学时，为促进学生理解和掌握歌词内容，充分激发学生热爱家乡的深刻情感，笔者根据教学内容精心设计了几个疑难问题，首先利用多媒体课件展示我国长江、黄河、长城等大好山河的壮观景象，并要求学生说出都是什么景观，它们分别处落于我国哪个省的什么地方，具体特征分别是

5、什么。另外结合作者所处城市的实际特征，要求学生们说出都有什么引人入腔的自然景观？问题难度山浅入深，不仅使学生掌握了歌词的内容和含义，激发了学生的自主探究兴趣，而且使学生的情感得到了升华，进一步促进了学生德育素质的有效提升。三、倾注和启迪人文情怀“切入点”实际上，小学咅乐教材中包含的每首乐曲都是经过精心挑选具有良好人文情怀的基本素材。情感教育就是注重强调从音乐素材中深入发掘内在的情感因素，以启迪学生的人文情怀和素养，从生动的歌词和优美的旋律中激发学生对于各种事物的情感体验感受，在生活中善辨美11,是非分明,从而促进自身德育和美育素养的提升

6、。例如，在进行《爱的礼赞》教学时,教师可通过播放《天下的妈妈都是一样的》歌曲来启迪学生萌发出内心的浓厚亲情，以及对母亲父亲长辈们尊敬和挚爱的情感，使学生深刻领悟到自己离不开父母亲人的关怀和照顾，并怀有一个无限感恩的心去报答父母亲人伟大无私的爱。当音乐欣赏者内心的情感与音乐作品蕴涵的情感意境达到吻合的时候，才能真正感悟出音乐作品蕴含的深层情感内涵，这就需要教师采取各种方式来引导和激发学生的情感，这种倾入人文关怀“切入点“的音乐教学模式，为学牛综合素养的提升带来了正面积极的影响。四、紧扣理论与实践的情感“结合点”情感教育的渗透不仅局限于教学

7、课堂中，而且应该与实践活动得到有效结合，在师生之间形成一种平等、互动的情感教学氛围，学生在精神焕发和情绪高涨的情况下，才能产生积极主动的创造性思维，有利于情感教学实效性的冇效发挥［2］。例如，当教师发现某位学生上课精力不集屮时,千万不要立刻进行批评，而应在课下问明原因，并进行心理上的教育和开导。教师还应积极与学生打成一片，一起进行吹、拉、弹、唱等音乐群体活动，逐渐拉近与学生的距离，形成一种和谐的情感教学氛围，学生与教师树立一种朋友的关系，更加尊重和信任教师，继而为情感教学的顺利实现营造良好的条件。五、结语总体说来，将情感教育冇效渗透于小

8、学音乐课堂屮，采取合理有效的教学方法，将音乐蕴含的内在情感全部浸透丁咅乐教学的整个过程中，使每位学生都深刻领悟音乐的内在美，从而激发学生学习音乐的乐趣和主动性，有效培养学生积极向上的人生观，对于培养德育、美