小学生心理问题行为处理策略探索

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1、小学生心理问题行为处理策略探索今天，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织就明确指出：“健康不仅是没有疾病和病态,而口是一种身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这对我们从事教育事业的教师显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们屮的一部分人程度不同地存在学习困难，情绪不稳，孤独胆小，惧怕挫折，缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。从心理学的角度来看,研究人格发展上的这些课题非常迫切，不容忽视，尤其在社会转型、教育转轨的今天。那么，H前小学生中存在的

2、心理问题行为有哪些，应如何解决呢？在此，作一点探讨。一、懒惰心理的表现及矫正。懒惰的人常有明H复明FI的思想，明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如：有懒惰心理的学生在完成当天的作业时，常找到各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，而第二天又起床晚了，上学后，又冇了新的任务。这样明日复明日，学习成绩可想而知。懒惰的人常有依赖别人的思想。我们经常会发现，在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学，而更多的人懒得动脑思考问题，心里想：反止我不举手，也会有人说出正确答案。这样依赖别人的懒惰心理只会使思维变得越來越迟钝。思想的懒惰必然导致行动上的懒惰

3、。有的人做事时总是无精打采，懒懒散散拖拖拉拉；有的人做事时不积极、不主动、不勤奋。例如:我向学生提出“在操场或教学楼内看到垃圾要主动捡起”的要求，而许多同学由于懒惰，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。究其原因，依赖性强，缺少上进心是产生懒惰心理的主要原因，而家长的过分溺爱，也是造成学生懒惰心理的因素。爸爸妈妈对孩子的过分娇纵，大包大揽，只会使孩子从小养成“衣来伸手，饭来张口”的不劳而获的坏习惯。另外，冇的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行、果断利落的作风，“身教重于言教”，这样的家庭严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。懒惰是成

4、功的绊脚石，在充满困难与挫折的人生道路上，只有勤苗、刻苦、好学、上进，朝着预定H标孜孜以求，才能实现自己的H标，为此要努力克服懒惰的习惯。1、家庭教育对于懒惰行为的改正有很大的作用，因此在教师帮助学生纠正懒惰行为的时候，要主动调动家长的积极性，配合学校的教育一工作,转变一些家长的思想，让工作更顺利的开展。首先家长要以身作则，凡事能在家里为孩子起到表率作用。懒惰的学生很多时候是因为没有促使他变得勤劳的原动力和外部压力。要想改掉懒惰的习惯，也不是通过一两次的思想教育能够解决的，所以要从小事做起，还要加以不断的督促，逐步让孩子体会到好习惯带来的乐趣。例如在家里主动干一些力所能及的

5、事情，帮助父母打扫卫生、洗自己的衣物。在学校认真完成值口，不依靠别人,积极参加学校组织的各种劳动，远足活动，从而锻炼意志，蘑练耐力。2、对于学生的学习和生活应该让他们自己制定计划，学会合理安排自己的时间，对他们提出更高的要求。我们说，一个人不是与身俱来的懒惰，主要是没冇原则和制度要求，但是对于自己的计划，他们执行起来可能更仔细，从而达到良好的教育效果。除了家长和老师的监督之外，要让孩子自己找一个学习勤奋、做事勤劳的同学做为自己的榜样，并请这位同学多帮助和监督自己，使他们之间形成平等的关系。让学生自己有强烈的自我约束感，也能够积极接受大家对他的监督和约束。3、我们在引导学牛改

6、掉懒惰行为的时候，也可以根据小学牛的年龄特征，调动学生对事物的新鲜感和积极性，从侧面促使他改变。而适当的激励也是解决懒惰的一个法宝。我们不能让他们一步到位，这个过程可能是一个反复的过程，要看到希望和优点，不断发现学生所取得的进步，给予各种方式的表扬和激励，让他们体会到自豪感和成功的乐趣，也让他们自己给自己记录，帮助自己的优点不断巩固。二、学生逆反心理的消除。在教育实践中，往往有这样一种学生，聲头倔脑，软硬不吃，一股牛劲。明明犯有过失，你苦心教育，他置若罔闻；你斥责惩罚，他横眉冷对,甚至摆出一副唱对台戏的架势，弄得你气没一处出，往往发岀“恨铁不成钢”的感叹。因为小学生处于儿童

7、期向少年期过渡，身心发展，个性逐步形成的关键时期，活泼好动，精力旺盛。从心理上看，他们求知欲高、好奇心强、兴趣广泛、富于幻想、喜欢参与。在这个阶段，他们认为自己长大了，独立意识日趋强烈，特别是为了显示自己的“成熟”，讨厌成人把他们仍当做不懂事的小孩看待。然而，由于他们毕竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力；他们求知欲虽旺，但不持久，且易转移兴趣；他们虽对周围事物常持批判态度，但其批判的行为常常又是盲目的。这种反差，正是导致“逆反”心理滋生的主观因素。家庭环境影响和教师教育方法失当则是导致学生“逆反”心理的直接因