小学科学“做中学”教学策略研究实施方案

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1、小学科学F故中学^教学策略研究实施方案一、问题的提出和研究目标在科学技术迅猛发展、人类正边入知识化、信息化的新世纪，国际竞争越来越表现为一种科技竞争、人0竞争。国民的综合素养，尤其是科学素养水平越来越成为国际竞争的至关重要的因索。党和政府确定的科教兴国和全民实施素质教育战略、推行的基础教育课程改革，都把培养学生的创新精神和实践能力、提高公民的科学素养、发展学生的潜能，从而提高整个中华民族的科学文化素养摆在了重要的历史地位上来。正如《国家基础教育课程改革指导纲要》在课程改革的口标小所提出的那样，基础教育的课程实施要“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学

2、习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成止确价值观的过程”、“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”，提高公民的整体素质、培养学生的科学素养，关键在于改变教与学的方式。“做中学”科学教育的目标是:让孩了们有机会亲丿力探究科学奥秘的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全而发展,为具有良好科学素养的未来公民打下必要

3、的基础。“做小学”是一种强调动手实践、倡导口主参与、突出课学探究的在国际上具有先进件和代表性教育理念和教育方式，对于我国迎接21世纪的新挑战，落实科教兴国战略，全面实施素质教育，有力地推动基础教育课程改革，提高儿童乃至全体公民的科学素养水平，具有深远的历史意义，值得广大中小学和幼儿园的教育工作者针对齐个学科和学段进行深入的理论研究和实践探索。为了充分发挥“做中学”这一科学教育模式的优势,更好地为提高学生的科学素养、提高全民族的科学素养服务，对小学科学“做中学”模式进行全面的、适合我国国情的理论研究和实践探索，以构建一种适合我国科学教育实际、具有较强指导性和操作性的理

4、论体系和实践策略，成为摆在我们面前的一个非常现实和必要的问题。我们学校在上级科研、教研和科协等部门的指导下，为了推进我校教育教学质量，力求在小学科学课“做中学”教学的策略研究方面进行实验研究。具体目标如下：1.查阅、学习有关“做中学”项目的国内外经典文献资料，根据我国的教育方针、政策和课程标准，获得理论指导。2.以“做中学”的基本理论为指导，结合国内外“做屮学”项目的实践经验，研究和探索出适合我校科学教学、具有一定操作性、对科学课教师具有较强指导价值的方法体系。3.通过做中学项FI的实验研究，使学生在科学探究的能力和体验、过程和方法的经丿力、科学知识的获得、情感态度

5、与价值观的健康发展等科学素养方面得到较大程度的提高。二、国内外“做中学”研究现状分析“动手做”（我国通常称“做中学”）是一种由美国科学家、科学能力建设委员会主席勒德曼在卜多年前为解决芝加哥地区学校的科学教育问题，特别是城市贫困街区孩子的教育，提岀的科学教育模式。勒徳曼提出该教育模式以后，认真组织进行了教师培训，所进行的改革实验取得了很好的效果。此后,rfl美国科学基金会、美国科学院、美国科学促进会联合推进这项改革。从1991年8月，在美国2061计划的基础上，以美国国家科学研究会为首，先后动员了万余人，为期四年，制定了美国历史上第一部科学教育的标准。其屮，把“动手做

6、探究式学习”列为进行改革的重要原则之一。体现其思想和方法的教学活动在美国已经开展了十多年以后，1992年，法国学者、诺贝尔物理奖获得者乔治•夏帕克先生侶导在法国开展这项科学教育改革，1996年法国引入这个项冃，命名为“LAMAINAL?PATE”,由法国科学院付诸实施，由于法兰西科学院在法国的崇高地位，实验得到许多单位的协作支持，口前在教育部的支持下，已在全国形成了一个实验网络。“做中学”教学模式旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养，强调学生对科学探究活动的亲身经历和参与。提倡从孩子的生活世界中选题，通过各种广泛的试验或体验来建立概

7、念；每个活动一般分为展示与提出问题、不断进行提高准确度的试验、总结和归纳三个阶段。“动手做”教学活动强调，教师要重视学生的思维活动和保证每个学生的积极参与，注重对学生进行民主、合作思想的培养；提倡以“动手做”思想为指导，课内外相结合，开展丰富多彩的科技活动，如观察、实验、问题解决、设计、制作、小发明、成果发布等等；重视对社区资源的利用，提倡开放的“动手做”活动。从美国和法国“动手做”项目的开展情况來看，通过“动手做”活动，学生的公民性增强，学会合作与守法；好奇心增大，科学知识面较广；学会了观察、研究、分析的科学方法；表达能力，特别是孩子用语言表达思想的能力明显提