小学低年级语文教学中的创新教学的运用

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1、小学低年级语文教学中的创新教学的运用创新是人类社会发展的永恒主题,是实施索质教育的巫要组成部分，如何在教学中实施创新,涉及到诸多方而。其中，小学语文低年级教学屮的创新教学理所当然地成为教学中的重要内容。而创新教学的方法可以因对象，因时间，因内容，因目的而多种多样，这里谈的只是其中几种。一、在“口语交际”教学中的创新小学语文低年级教学中的“口语交际”是一门新型课，除了训练学生口头表达能力还注重培养学牛与人交流的能力和习惯。而低年级是说话能力培养的黄金时代，所以上好"口语交际”课就显得尤为巫要。而要上好这一内容的关键是创设情境，引起学生说话的欲望，鼓励学

2、生说、问、评突出双向互动的待点，那么如何在这一内容中实行创新教学，我个人觉得应从以下几方面入手。1、激发兴趣：兴趣是最好的老师，是影响求知欲调动积极性的H接因素，大凡有兴趣的东西，学生都能学好，并且有所创造，这一点在''口语交际”中也不例外。激发学生的说话兴趣，首先，教师要发扬民主，创造和谐活跃的课堂气氛。其次，教师要竭力避免“一言堂”。对学生要少批评、多鼓励，再就是提倡学生质疑，鼓励求界和创新思维，让学生享冇提出不同意见的权利。让学生在轻松愉快的气氛中训练语言表达。如“口语交际”《爱吃的水果》，在上课之前可让学生准备一种自己爱吃的水果，在上课时，出

3、示挂图捉问：（1）图屮的盘子里放的是什么？⑵可以用一个什么词代表这些好吃的？（3）还有什么也是水果？（4）说说你喜欢吃什么水果？（5）说说你喜欢吃的水果的样子、颜色和味道。以上这些问题都会引起学生说话原兴趣、欲望。也可以让学生先观察自己带来水果的样子、颜色，尝一尝味道厉再说。绘厉可让学生画一幅自己喜欢的水果的图画。可以是一个、一盘或-棵果树等。这样激发了学生说话的兴趣，培养了学生的创新思维，达到教学H的。2启发想象力:爱因斯坦说：“想象力比知识更雨要，因为知识是冇限的，而想象力概括着世界的一切，并H是知识的源泉。”因此，在“口语交际”中卅发学生的想彖

4、力是创新教学的一个重要内容。如《找春天》这个“口语交际”。可先带领学生开展实践活动：春游、参观等，让学生敞开心灵的窗户去发现，去联想，用眼睹看，再用笔画出自己找到的春天，可以是一处景物、一种动物、一棵树、一株草、几朵花……再让学生说一说自己为什么要画这样一幅画來表现“春天來了”，曾有一位学生就这样画过：在满地枯草中画有一株嫩绿嫩绿的小草。问他为什么这样画时，他说：“我憩到的找到的春天就是这样的，因为冬天才刚刚过去，其他小草还没醒來，只有这棵小草睡醒了。这就说明学生的想象力是多么朦胧而又丰富啊!二、在“古体诗”教学中的创新在小学语文低年级的“古体诗”的

5、教学中，由于学生年龄小生活经验少，对有些诗的川词不太容易理解，且冇些诗的句子与付子Z间跳跃性往往又比较人，这就要求教师必须在教学中创新。1.创设情境：在教学中，教师可利用课本上古诗下的插图，把学生引入课文描述的情境Z中，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。这对培养学生的创新思、维十分冇利。如古诗《登鹳雀楼》，学生在理解“欲穷千里目,更上一层楼”时，冇一定的难度。那么，教师可在学习乙前组织学生进行一次“登高看远”的活动。到学习古诗时，学生对这首诗的意思就不难理解了。然后再结合木课、课本上的插图，教师再创设悄境：太阳快耍落山了，在鹳雀楼下面是向着大海流去

6、的滚滚的黄河水，假如同学们像诗人一样在鹳雀楼上，看到这样的情境，会用怎样的心情來朗读呢？这样不但让学生容易理解，学生•还会用感情去朗读，并且有些学生还会自发地在朗读过程中加入了表演，这样就大大提高了教学的质量。2双向交流，活跃课堂气氛：在教学中，教师让学生充分参与教学活动，充分表现，捉侶争辩；让学生质疑发问。使学生有动力、有压力做到学有所得。如学习古诗《古朗月行》，让学生先说一说八月十五的月亮是什么样子的，再请同学到黑板上画出來，厉让学生充分发表自己的见解，提问：你觉得黑板上的月亮彖什么？再让学生•读古诗后再提问：诗人把月亮比作什么？让学生充分发衣自

7、己的想法，进行讨论。最后可让学生边朗颂边衣演，这样学生思维会得到充分发展。三、在“课文”教学中的创新低年级学生模仿力强，记忆力好，爱听童话故爭，而教材中就冇相当数量的童话、寓言，这样就可彳j意地在教学中实行创新尝试。1复述创新：教师在上课文时，可把语文课木摆在讲桌上，有声有色地讲述课文，让学生也合上课木认真听。如课文《秋姑娘的信》可按秋姑娘写信给小动物的顺序，借助表情、动作、手势，生动形象地讲述给学生听,然后让学生进行复述表演，在表演过程中小学生H己创造想象小动物们的动作，还可对课文上的故事进行续编表演，从而达到创新。这样，大大激发了学生学习的积极性

8、，满足了学生的表现欲。2分角色表演创新：低年级学生活泼好动，做事缺乏耐心、恒心，如果采用单一的形式进行教学，