浅谈小学教学中的创新运用

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1、浅谈小学教学中的创新运用内容摘要：教育教学需要创新，而创新是素质教育的核心，创新更是一种精神。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动,为每个学牛提供创造发展的机会，让学牛在合作、探索的情境屮获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验，培养学牛的创新意识，发展创新能力。关键词：小学教学创新教育创新能力素质教育前言：人类发展的历史一•再表明并将继续表明这样一个真理：人类的发展取决于人类的创新活动和能力。习主席说：“实现中国梦必须弘扬屮国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。”“以改革创新为核心的时代精

2、神，是兴国之魂、强国之魄”。习近平主席有关屮国梦的阐述，进一步强调了“创新驱动发展”。同样，创新也驱动着教育向“上”发展，在当今素质教育理念中，为实现学校教育的可持续发展，与吋俱进的先进思想，创新驱动发展的理念发挥着举足轻重的作用！课堂教学是学牛汲取知识的主要园地，是我们进行素质教育的重要阵地。学牛•的学习跟我们的课堂教学很大一部分是分不开的，以往的数学课堂教学有着一定的局限性，总是以老师为中心，课堂教学中以老师为中心讲解课堂内容，同学们只是单纯的接收信息，却很少进行思考，无法调动同学们的兴趣，渐渐学生会觉得乏味，导致学生上课精神无法高度集屮，容易开小差，课堂效果并不理想。长期以來，

3、我们的数学课堂教学过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使课堂教学变得机械、沉闷，缺少了童心和灵性，缺乏应有的生命活力。那么作为课堂教学的组织者一教师，我们要转变课堂教学理念和行为，从为了完成教学大纲规定的教学任务，为了教而教,转到教是为了学，教是为学生学习需要服务，教是为了提高学生全面素质上来。在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学牛个性的“场所”，讣学生的个性在宽松、白然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。为了取得更佳的教学效果，为了捉髙学纶的接收能力，我们必须最大程度地诱发学生的学习动机，激发学生的学习积极性，调动学生的各种

4、感官共同参与学习，促进学生的思维主动发展。但是曾经我冇做过一次课堂反馈小调查，我惊讶的发现有的题目自己在课堂上反复强调很多次了，但是还是会有几个同学不会。他们说在课堂听老师讲的时候他们能记住，但是课后就记不起來了。认真思考过以往课堂教学的弊病之示，我有针对性的进行了一定的改变和创新。我们部知道，作为小学生的他们以玩为天性，但是他们乂冇强烈的好奇心和新鲜感。而每节课都要激发学生兴趣显然是不容易的。那我应该如何让学生们主动融入学习中呢？为了让学生主动融入学习屮，我就想到白己平常的备课的情景。我跟班级的同学提议说以后有机会要让同学们H己來当“小老师”给同学们讲解问题，我则在适当的时候对同学

5、进行一•些提醒和点拨,讲得好的同学将会得到一定的奖励。用这种方法让学牛•自己先去试着去了解熟悉课堂的主要内容，充分调动他们思维去思考。并且我们每三周进行一次总结评比，对于那些表现优秀的“小老师”进行一定的奖励。由于小孩了好奇心都比较强，所以大部分同学都踊跃参加这个活动。经过一段时间的观察，我发现学生们的自主思考能力有了不少提高，共至以前不怎么认真的同学上來讲课的时候都可以说的很好，有的同学其至会跟我讨论要如何讣课堂更加活泼有趣，而更让人欣慰的是有时候我讲解完一些题目后，有人说自己还有其他的解法。这显然是他们口己努力的结晶。现在在上课前同学们都会认真的思考课堂内容和习题，期待口己也可以

6、站上讲台去给跟同学们分享自己的思维。以往一堂课还没冇上，我们的学生都能说出我们的课会怎样安排已经成为过去了。创新课堂教学麻，老师不再是课堂的唯一，同学们也融入到了整个课堂教学屮，现在每节课都变得有趣而充实，有的时候同学对于问题有不同的意见我们也允许同学进行讨论和辩论，课堂变得活泼而有趣，同学们对上数学课更多的是一种期待而不是畏惧。马克思哲学屮曾提到实践是检验真理认识性的唯一标准，认识來源于实践，而乂运川于实践.通过对课堂教冇中就“如何调动学生学习思考积极性？”实践得出认识，只有通过从孩子的思维角度考虑发现问题才能发现并加以改变以往教育教学当众存在的“显而易见”却乂最易忽视的弊病，进行

7、教学方式上的创新准确的找到课堂病症切入点。因此，让我们用联系的观点看问题最快的调动课堂积极性让学生释放“好奇”的天性，在最轻松活跃孩子最愿意接受甚至陶醉的学习氛围中汲取知识的养分岂不快哉！学校能否持续发展，很人程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。当今的学校H主办学观念愈加强烈，学校Z间的竞争也异常激烈，学校形成自己的办学理念就显得尤为重要。它对校外是一而旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个冃标。因此，值得