将研究性学习方式引入

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1、将研究性学习方式引入初中思想政治课教学初探【内容提要】:研究性学习是转变传统单一的接受性学习方式的有效手段,也是实现思想政治课程目标的一种有效途径。本文通过对初中思想政治课引入研究性学习意义的分析，探讨了初中思想政治课引入研究性学习的方法。【关键词】:研究性学习；初中思想政治课教学将研究性学习方式引入初中思想政治课教学初探【摘要】：研究性学习是转变传统单一的接受性学习方式的有效手段，也是实现思想政治课程目标的有效途径。本文通过对初中思想政治课引入研究性学习意义的分析，探讨了初中思想政治课引入研究性学习的方法。【关键词】：研究性学习；初中思想政治课教学新课程实沌的焦点在于改造学生的学习方式，改

2、变原冇单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性和多样化的学习方式，促进学牛•在教师指导下主动地富有个性地学习。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活屮选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在研究性学习活动中，教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下发现问题、探究问题、获得结论，进而解决问题。“研究性学习”是转变传统接受性学习方式的有效手段之一，也是改变学纶创新意识、实践能力差的现状的良方。“研究性学习”与“接受性学习”是一个相对的概念，就人的发展而言，二者都是必耍的，在学习活动中，二者相辅相成。而在传统的教学过程中过多地强调“接受

3、性学习”，而研究性学习则完全被忽略了。实际上，作为一•种学习方式，“研究性学习”是渗透于所有学科、所有活动之中的。一、课题提出的背景思想政治课与其他学科相比，培养学生的创新精神和实际能力具冇更突出的责任和功能，因为能力的培养离不开实践，理论联系实际是思想政治课的根木原则。因此，思想政治课教学应重视开展研究性学习。而初中思想政治课因其强大的“实践性”要求，给“研究性学习”策略施行提供了优越的学科平台。思想政治课要适应时代的需要并与时代接轨，必须确立适应时代的理念，有时代性，有行为导向性，为了适应形势的需耍，初中思想政治课正在进行多方面的改革，方式方法是多种多样的。研究性学习、探究性学习可以说是

4、先行一步。从某种意义上讲，研究性学习、探究性学习是学牛创新精神和实践能力培养的切入口，它能让学生变外在的“学”为内在的“学”，让学生动起来；同时，改变教师单纯的“教”，为师生之间的互动，提高学生的能力，并注意到学习的全过程，使教学从封闭式定向开放式发挥了重大作用。⑴二、研究性学习的具体措施（一）课堂教学渗透课堂探究活动。即创设问题悄境，引导学生进行思考、探究、讨论和交流，而示进行归纳整理,形成系统化、条理化的结论，最后进行验证反馈。这是把研究性学习引入课堂教学最常用的一种形式。作为一种学习方式，研究性学习的本质是学习，但这种学习是在伴随着“研究”并在“研究”中实现的。而研究的前提是有问题。因

5、此，研究性学习方式引入课堂教学，必然要求师生要有问题意识教师要积极创设问题情境，引导学住进行探究学习。此活动形式的实施具体操作应包含以下儿个环节：首先，创设问题情境。其次，展开探究活动。即让学生通过阅读、思考、讨论、交流，主动去开展探究、寻找答案。第三，形成系统结论。即在学生展开探究活动基础上，引导学牛对上述结论进行归纳整理，形成系统化、条理化的结论。第四，验证结论，反馈信息。即进一步用上述结论去解决问题，实现理论的第二次飞跃，验证和巩固所获知识，反馈探究效果。具体做法是：引导学生举一些其他的例子，让另外一些同学来回答或判断，验证学生的认知水平和学握程度，反馈学习效果。（二）角色扮演活动。即

6、创设各种实践活动，融入一些经验性学习，让学生在所扮演的角色屮,在亲自操作屮体会到该“如何做”。通过这种学习，学牛将得到“如何去获得知识”的体验，学生的各项技能和综合素质将得到最大程度的发展和提高。（三）价值观辨析活动。即在教师的安排下，学生通过讨论、辨论等方法，利用理性思维和情绪体验来检查白己的行为模式，并把白己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。通过价值观辨析活动，提升学生的价值观念，实现思想政治课的课程目标。三、研究性学习的实践意义第一、开展研究性学习有助于中学思想政治课教学观念的创新学生是未来社会的公民，政治课应该担负起这

7、样的责任：把他们培养成为未來社会的适应者、建设者、介格公民，在考虑到国家政治需求的情况下，兼顾未来社会的需求和学生个人未来的就业需求、生存需求，确立体现人文关怀和以人为本的教学指导思想。科学的进步、经济的发展，其根本在于以人为屮心的发展。我们的政治课必须服务于我们的国家、服务于我们的社会、服务于我们的学牛、服务于我们的未來。政治课教学目的就在于为社会培养健全的人，帮助学牛培养和树立正确的世界观、人生观和价值观