家庭教育对幼儿习惯养成影响探究

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1、家庭教育对幼儿习惯养成影响探究摘要：本文以家庭教育对幼儿习惯养成的影响作为研究的对象，详细分析了此项调研开展的前期工作、研究的过程、结论以及反思。关键词：家庭教育；幼儿习惯养成；影响研究中图分类号:G616文献标识码：A文章编号:1992-7711(2013)06-019-2一、研究的背景著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”而当前对幼儿良好行为习惯的培养缺乏足够的重视和系统的教育，再加上家长的家庭环境、家长素质、家庭成员的言谈举止及教育观念与方法的

2、参差不齐，导致了幼儿在某些方面没有养成良好的行为习惯。二、研究的意义苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"培养幼儿良好的行为习惯，依赖于家长的配合,依赖于家庭、幼儿园的相互合作，只有教师和家长经常沟通、家庭教育对幼儿习惯养成影响探究摘要：本文以家庭教育对幼儿习惯养成的影响作为研究的对象，详细分析了此项调研开展的前期工作、研究的过程、结论以及反思。关键词：家庭教育；幼儿习惯养成；影响研究中图分类号:G616文献标识码：A文章编号:1992-7711(2013)06-019-2一、

3、研究的背景著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”而当前对幼儿良好行为习惯的培养缺乏足够的重视和系统的教育，再加上家长的家庭环境、家长素质、家庭成员的言谈举止及教育观念与方法的参差不齐，导致了幼儿在某些方面没有养成良好的行为习惯。二、研究的意义苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"培养幼儿良好的行为习惯，依赖于家长的配合,依赖于家庭、幼儿园的相互合作，只有教师和家长经常沟通、家庭

4、教育对幼儿习惯养成影响探究摘要：本文以家庭教育对幼儿习惯养成的影响作为研究的对象，详细分析了此项调研开展的前期工作、研究的过程、结论以及反思。关键词：家庭教育；幼儿习惯养成；影响研究中图分类号:G616文献标识码：A文章编号:1992-7711(2013)06-019-2一、研究的背景著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”而当前对幼儿良好行为习惯的培养缺乏足够的重视和系统的教育，再加上家长的家庭环境、家长素质、家庭成员的言谈举止及教育观念与方法的参差

5、不齐，导致了幼儿在某些方面没有养成良好的行为习惯。二、研究的意义苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"培养幼儿良好的行为习惯，依赖于家长的配合,依赖于家庭、幼儿园的相互合作，只有教师和家长经常沟通、共商对策、密切配合，产生1+1大于2的教育合力，才符合培养幼儿的良好习惯的要求。三、研究的理论依据1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》；2.《3-6岁儿童学习与发展指南》。四、研究的主要目标内容1•关注家庭教育对幼儿良好习惯养成的影响，探讨家园一致的习惯养成教育策略。2.探讨一日活动中

6、培养幼儿良好行为习惯的有效方法与途径。五、研究过程1.理论学习阶段我们教师主要学习了《幼儿园教育指导纲要》和＜3-6岁儿童学习与发展指南》，同时阅读了《早期教育》（教师版、家教版），还借助互联网寻阅了一些相关论述；同时向家长推荐了《好妈妈胜过好老师》、《3-6岁儿童学习与发展指南》家长读本、《早期教育》家教版、《幼儿教育》等。学校鼓励教师与家长进行读书摘抄，学习积累先进的科学育儿经验。2•实际调查阶段我们分年龄阶段分别设计了小班、中大班幼儿行为习惯养成调查问卷，并发放给家长，要求家长如实填写，便于我们有针对性的进行教育。我们共发放400份问卷调查表，

7、收回353份，回收率为88%o其中小班发放100份收回75份（75%）,中班发放140份收回126份（90%）,大班发放160份收回152份（95%）。问卷选择题部分，100%家长都能如实、认真填写；策略简述与教育困惑（常用教育方法）部分仅有不到70%的家长进行了回答。不管怎样，我们的前期工作得到大部分家长的支持与配合。3•实践反思阶段根据调查分析，我们发现大部分家长还是很关心孩子的习惯教育的，只是由于认识偏差或是攀比心理作祟，在教育的方式方法上不够合理、科学，导致教育效果不明显。于是我们对症下药，首先帮助家长提升认识，树立科学育儿观；其次，通过个案

8、观察与分析及时发现孩子的不良行为或行为进步，加强家沟通，并将共性问题进行宣传教育，增强了教育的实效性。第三，