学生自主管理方式策略研究

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1、《学生自主管理方式策略研究》摘要：本文通过重叠式、多层次学生团体的互相监督，让学生口主管理灵活、有效、可持续性地运转起來，在学生整体素质提高的同时为班主任和科任老师减负，让每一位学生都参与到班级管理中来，在体验中学会口律，从而有更多的精力服务教学关键词：口主管理参与班级管理一、问题课题的提出1306是我所带的班级，通过一年多的引导和帮助，班风学风取得较大的改变，但是，由于生源素质参差不齐，在学习、纪律和生活上还不同程度地存在以下问题：（一）少数学生缺乏主人翁意识。认为来学校搞好学习就可以了,除了学习以外的事情i概不参与，一副“事不关己，高高挂起”的状态，集体活动很少参与

2、，或者应付了事。（二）部分学生学习缺乏主动性。很多学生没有掌握高中学习的方法，老师不来上课就不拿书本出来，不布置有作业口习课就无事可做；动不动就跟旁边的同学讲话，随意出入教室，没有时间观念。（三）有些学生认为宿舍不是学习的地方，没有必要进行管理，少数学生是第一次离家过集体生活，连叠被子都不会，衣服、袜子都是收集到周末拿回家洗，独立生活能力很差。(%1)有些学生不服从班干的管理，他们我行我素，对自己的行为受到同龄人的监督有排斥心理。二、课题研究的的指导思想班级管理应切实落实学生的主体地位，使班级管理真正做到依靠学生并为了学主。学生的主体性问题，是我们教学中和实际管理中面临

3、的…个主要问题。班级管理活动中，要注意调动学半的积极、主动性，发挥学生的创造性，要给学生充分的实践机会，使他们在实践中经受锻炼，获得发展，而不是事事老师包办代替甚至包揽一切。班级管理活动中，我们班主任应尽量争取做一个设计者、导演者，要放手让学生去组织、去实践，而不是去取代学生当“主角”O三、课题研究目标、研究内容、主要实施内容、创新之处(-)研究目标1、寻找适合本班学生个性特点的自主管理方法、制度和可行性措施。2、让每一位学生都参与到班级管理中来，在休验中学会自律。3、通过重叠式、多层次学生团体的互相监督，让学生自主管理灵活、有效、可持续性地运转起来，在学生整体素质提高

4、的同时为班主任和科任老师减负，从而有更多的精力服务教学。(-)研究内容1、学生自主管理的内容：学习、纪律、卫生、课外活动、生活作息等方面。2、学生自主管理的类型：班委会、各小组、宿舍、一口班长、班级监督管理委员会等。3、寻找学生愿意接受并乐于参与的班级自主管理方法。(三)主要实施内容1、学习的自主管理方面。(1)全班随机分成11个小组，每个小组6个人，实行组长负责制。每个小组有自己的组名、口号和小组公约。(2)每次考试后进行小组排名和总结，让各小组间形成良性竞争，组员互相帮助。(3)纪律上实行组内提醒，组间相互监督的方式，组长每周向纪律委员上交书面记录表，纪律委员进行统

5、计，作为学生纪律考察和期末考评的依据之一。(4)各学科学习讨论和作业提交均按小组完成，组长负责收发本组同学的作业，并把未完成作业名单交给各科代表，由科代表统计好一式两份，一份交给科任教师，一份交给一日班长，由一日班长进行记录，作为H常管理和期末考评的依据。2、清洁卫生的自主管理方面。(1)成立保洁区小组，教室值日小组，抬水组和图书馆值日小组，由不是班干和学习小组组长(少数重叠)的学生担任个小组的组长。(2)各劳动小组人员安排每天上墙，工作安排由组长负责，具体到星期几，哪个人做什么，劳动委员负责全面监督。3、科代表的自主管理方面每科选出科代表一到两名，负责本科目学习的上传

6、下达、作业的布置和收发工作，语文和英语科还要负责早晚读的安排和领读工作，科代表工作由学习委员监管和管理。4、宿舍的自主管理方面。采取舍长负责制度，每个宿舍有自己的宿舍公约，由本宿舍成员共同制定，有详细的奖惩细则，宿舍成员都必须严格遵守。5、一日班长的管理制度。在班干以外的学生中按学号进行一日班长轮值制度，主要负责当天班里大小事务（如迟到、讲话等）的记录工作，内容基本和值日班干一样，但一FI班长的记录内容不公开，只作为班级奖惩的参考依据。一日班长的记录直接交给班主任，作为班主任日常管理和期末本人考评的依据之一。6、班级监督管理委员会的管理制度。由没有任何职务的学生担任，由

7、班主任直接领导，对班干、各小组组长和舍长均有监督权和弹劾权，广泛征集全班同学对班级管理的意见和建议，并随时反馈（四）继承与创新构建人人参与、多层监督的学生自主管理模式，让学生在得到自我锻炼和成长的同时又能形成一个最人化的独立运转的管理氛围，从而为广大班主任减负。卩L

8、、课题研究的主要方法1•调查问卷——班级管理内容、方式的现状调查2.收集资料——在新课改形式下，高中学生实施班级自主管理的策略3.具体分析——结合本班实，际构建重叠式、多层次的班级自主管理方案五、取得的主要成果和学术价值1、在研究期间有3个月被评为校文明班级。2、所带班级被班