如何让学生学会优质提问的策略探讨（教师论文)

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1、如何让学生学会优质提问的策略探讨【摘要】如何教会学生学会提问，学会提优质的问题是新课程中的一个难点，本文试结合自己的实践，从教师如何训练学生学会提问的角度提出若干策略，以期对此问题的解决有所帮助。【关键词】提问策略提问、思考、理解。这三个过程以动态的形式相互作用来促进学生的学习、表现和成就，这包括两个层面，一是教师层面，教师通过提问，促使学生对文本进行思考和理解，从而捉高语文素养，这是时下最为常见的课堂常态。强调的是教师通过优质的提问来实施教学策略改变课堂，但在新课程中的课堂止在转变为一个以学生为中心的课堂，这是其

2、二即学生层面。实践证明，仅是教师单方面的提问实施证明并不能促进学生能力和学习成绩的增强和提高。“传统模式”屮的“知识的传授”展示了静态的知识传授，“应当让学生学会提问”成了课堂改革的一个重要点。在调查屮，一位学生这样认为“当我能够捉出自己的问题的时候,我更容易理解和记忆止在学习的内容”。专家们认为，学生通过形式问题，学习者就把新知识和旧知识相联系，学会自己提问，优质的问题往往能发展学生的终身技能。那么如何帮助学生成为有效的提问者呢？我觉得教师可以提供一些方法帮助学生，这将有助于学生提问能力的增强。当学生有机会捉出自

3、己的问题时，不管是他口己发现的，还是我们刻意设计引导出来的，他们就开始在锻炼口己的思维习惯，这种思维习惯能够帮助他们进行思考、学习并达到更高的水平，以下我展现自己在教学屮常运用的一些策略，介绍并进行阐述其具体的运用，试图告诉大家，我们的学生不是不会提问，而是缺少自信、机会和训练。表一常见的策略和优质提问训练能力目标策略形式优质提问训练能力目标1、猜猜问题法促进分析性思维，促进理解2、模拟采访法学生能进行积极地倾听，促进分析性思维的发展3、问题评议法改善批判性思维4、互相问答法促进理解，发展元认知技能5、顺藤摸瓜法促

4、进分析性思维，促进理解1、猜猜问题法要想培养学生的问题提问能力，首先要消除学生的“觉得自己不会提问”的心理障碍，很多学生有提问的能力，但他们不敢表现和尝试，这跟教师在平时的上课屮没冇这种引导和训练意识也冇关。如何激发学生的这种捉问能力的展现，我觉得“猜猜问题法”是很好的一种方法。所谓的“猜猜问题法”就是在课堂中设计一个让学生猜问题的环节。我在上《渔父》时是这样处理的：先处理古文的重要字词和语法知识，稍探讨了文章的内容后，我抛出了一个问题，“以前在教这篇文章的时候，我针对课文设计了一个问题，然后叫同学们猜这是一个什么

5、问题，但至今他们都没有能猜得出来，今天也叫你们猜猜看，老师的问题会是什么？”学生猜的热情非常的高，有从题目中提问的“题目为什么以渔父为题，干嘛不以屈原为题？”；有从内容方面提问的“文章的主人公是谁？”;有从思想方面提问的“渔父是不是屈原的内心矛盾的一面？”……提问涉及到文章的方方面面，而这些问题就是我们要解决、要向学生提问的问题，而这种方式通过学生自己去思考，去捉问可以让学生更深入的了解文章。在同学们捉出问题后，我先是请同学口己试着回答同学们提出的问题，然后告诉他是不是这个问题。大家可以看到的是，问题猜中猜不中不是

6、关键，关键是通过这样的方式，我们达到了教学的口标，充分地调动了学生的积极性，培养了学生的提问意识和能力，学生是在没有心理压力的情况下积极地参与了提问能力的训练，老师们不妨用一下。2、模拟采访法设置情境，培养学生的提问意识和能力，也是常见的一种方法。我们教师经常要接待很多学者和专家，不妨设计一•些教学片断，模拟提问。比如，我校在五I•周年校庆的吋候，请到了一位很成功的校友，我在课堂上对学生们说：如果诸位要去采访这位名人，我们可以提那些问题，以小组为单位，设计一些问题，先在组内讨论，拿岀最优秀的问题，然后跟其他的小组比

7、较，各组阐述自己问题设计的目的和优势，最后选出5・6个问题。当然有条件的话，最后进行真实的训练,当时，我们把这位名人请到了我们班级，让这些同学进行沟通，同学们的问题，这位校友惊叹提得有水平。联系到高考的语言运用屮的“正确、得体”的要求，我们觉得这样的作法是很有必要的。在2006年浙江卷的23题中有这样的题目：23.现在有一位你最喜欢的作家来学校举办文学讲座。作为听众，请你完成下面两题。（2）向这位作家提一个能引起师生兴趣的问题。（2分）当时，（2）题的得分率极低。应该说这道题目的难度并不是很大，但为什么会很低呢？我

8、们来看一些答案，你可以大致了解不会提问对学生带来的影响。例1：请问你平时爱好什么活动？例2：你的星座是什么？你都喜欢吃些什么？例3：你怎么看待现在的高考？……这简直就是对明星的采访。如果我们进行过着方面的训练，教师告诉过他们，提问耍注意“对象、场合、内容”等，就不会出现这样的情况。3、问题评议法这个问题是小组中，在提问时所用到的方法，为了提出优质的问题，我们