如何让物理课堂充满探究气息

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1、如何让物理课堂充满探究气息摘要：当今时代，不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的高低。实践证明，探究式教学更有利于培养学牛•独立思考的习惯，激发学牛的创新意识，开发学牛的创新潜力，全面提高学生的科学文化索养，拓宽学牛获取信息的渠道。物理科学作为培养未来公民科学素养的一个核心课程，更应该注重培养学生的科学探究能力。本文将从生活是探究之泉，方法是探究之路，理念是探究之灯三方面探讨如何让物理课堂充满探究气息。关键词：物理课堂牛•活方法理念探究气息实施素质教育，其重点在于培养学牛•的创新梢神和实践能力，而这一定

2、是以改变学牛被动接受式学习方式，形成主动探究式学习方式为前提的，没有探究，就谈不上创新，离开了探究，实践也就毫无意义。因此，构建探究式课堂教学模式，使课堂教学充满探究的气息显得更重要。那么如何使物理课堂充满探究的气息呢？一、生活是探究之泉新的课程理念强调“从半活走向物理，从物理走向社会”，提倡教学要回归学牛•的牛活世界，让我们的物理课堂尽可能和学生的生活接近，取材于学生的生活，追求“物理生活化，生活物理化”。这就要求我们的物理教师：构建源于生活的知识体系，呈现物理知识；探索贴近生活的教冇方式，激发学牛的求知欲；落实服务牛活的教育目的，感

3、悟学习物理的意义，引领学牛走进牛活学物理。1.在生活中选择课题物理是一门源于生活、用于社会、改造于社会的学科。从“指南针”到“温室效应”，无一不联系曹物理与生活、物理与社会。因此，在教学中选择与生产、生活密切相关的知识作为探究的课题,如：菜丿J上的力学知识（研究刀刃的锐与钝、刀把长与短、刀身的宽与窄、长与短及锯齿形刀刃的利与弊等问题的力的分解、力矩平衡问题）；研究汽车上的物理知识（汽车的“防抱死”系统、汽车的变速箱、汽车前的挡风玻璃）；研究“电磁污染与防护”、“静电现象的研究与M用实践”、“电在你家中”等课题。这样能够使学生理论联系实际

4、，活学活用，并增强学生关注社会、关心生活的意识。生活中到处存在着物理思想，关键是教师是否善于结合学习内容去捕捉相应生活现彖，采撷生活物理实例，培养学生的观察能力、实践能力，引领学生感悟其屮的物理道理。2.在生活中参与课题探究物理教育具冇很强的实践性，物理课更是一门实践性很强的课程，坚持理论与实践相结合，引导学生将所学的知识应用到实际生活中去，符合用现代科学进行教育改革的教育思想，使我们的培养者成为既懂技术又了解社会的人才，为此首先要鼓励学生积极参与生产、生活活动，为学生提供更多的行为和思维活动的空间，让学牛在牛产、生活中学习、理解、应用

5、物理知识，拓展学主的视野。二、方法是探究之路只有探究清楚了來龙去脉，学生才能理解和掌握，才能灵活运用，我们的教学才能成功。一个完整的探究过程包括七个要素：一、捉出问题；二、猜想与假设；三、设计实验；四、进行实验；五、分析和论证；六、评估；七、交流。当然，一般的探究过程只包含其屮几个要素，设计实验、进行实验一般必不可少，如何设计、怎样设计、用什么方法设计显得尤为重要，可见，方法是探究之路。1.在概念形成过程中进行探究式教学学生获得概念的过程，要经历一个从感性到理性、从具体到抽彖、从知识到应用的过程。对抽象概念的教学，更要关注概念的实际背景

6、和形成过程，通过学习物理概念的过程逐步学到探索客观事件的科学方法。如在“力是改变物体运动状态的原因”概念的教学中，带领学生由“伽利略理想实验”依次探究：①小球从i斜面滚下会加速，接着滚上另一个斜面会减速；②第二个斜面越光滑、倾角越小，小球通过的路程越长，但至多只能达到第一个斜面小球开始运动吋的高度；③设想第二个斜面变成水平面，小球将做匀速直线运动，由此探究出：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。继续探究：为什么静止物体推不动？在桌而上滑行的物体最示要停下来？探究出原因——阻力的存在，以巩固概念。2.在物理规律的发现屮进行探

7、究式教学物理规律是物理学科知识的核心，是联系物理概念的桥梁，学习应该是一个再发现、再创造的过程，在物理规律的教学中，教师要引导学生置身于问题情景屮，让学生体验对一个新问题的研究过程，体验探索的真谛。如在探究“通电导体在磁场小的受力情况”时，首先提出探究问题：安培力的大小与哪些因素有关？接着进行猜想与假设：安培力的大小可能与磁场的强弱、电流的大小、在磁场中的导体长度有关；安培力的方向可能与磁场方向有关。进而让学生分组讨论和设计实验方案，在课堂上交流，并通过实验得出结论。教师进行必要的引导，及时做出分析、评价和小结，帮助学生寻找错误所在，及

8、时改进。3.在习题的拓展延伸屮进行探究式教学在物理习题教学中，如果方法不当，就题论题，忽视拓展延仲，会使学生陷入“题海战术”，若能精心设计习题的变式，通过类比突出重点，促成迁移，引导学生冇梯度地深入思考问题