如何提高农村小学生阅读能力探析

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1、阅读，是书面语言中获取信息的一种活动，而阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程，是学生在教师的组织引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养独立阅读能力的过程。但在当前的农村小学教学屮，学生阅读能力差，语言表达能力不强、阅读课文、冋答问题的准确率不高，已成为现今教学屮普遍存在的“心病覽因此针对加强农村小学生阅读能力的必要性，同时怎样改变阅读能力差的现状。如何寻求培养与提高的方法和途径呢？木文就以上情况，谈儿点浅见。1当前农村小学生阅读能力的现状及原因分析1.1学校方面在提高小学生阅读能力存在的问题在学校方而，首先存在着一利I所谓的“好老师”风气。那就是，学校对于提高

2、学生的阅读能力，只求一味地大抓教学中的讲读教学，哪个老师考试的学生成绩好,就是好老师，好班级，好学生。导致了老师们在教学屮忽视阅读教学，而反采用传统的应试教育。在阅读教学小，如果不转变教师的教育思想，调整教育结构，在更新教学手段上去下功夫，那么就很难提高学生的阅读水平。其次，是学校现代教学手段不力，捉高学生阅读能力的教学设施、设备差。有些学校有电视、多媒体、远程教育网络，但利用率低。因为农村能教电脑会用现代教育技术的老师是少Z又少。甚至有些偏远学校就算上头发配了电脑，也没冇专业教师去教学生。只得把它们闲置在库房里睡大觉。一年下来，学生都没有几次能够接触这些现代教育技术设备，这怎么能

3、提高农村小学，特别是偏远山区学生的阅读能力以及教学质量呢？1.2教师方面在提高小学生阅读能力存在的问题教师在阅读教学屮，首先是阅读教学屮的无序性，自身指导学生阅读的水平低，方法不对头，分析阅读课文，解决问题的能力不强。在指导学生阅读前脑子无轮廓，指导中无计划，任意死板地去教学讲评。全部把答案告于学生，要学生去死记硕背，应付考试。谁的分数高谁就是好学生。导致了学生独立理解阅读课文的能力不强，只会去呆读死记，脑海里而根本就不懂得去思考与解决问题。其次是阅读教学中，教师没有着重去指导学生联系思想实际，生活实际，社会实际去辅导学生的阅读水平，在教学屮，不切书本屮的优秀课文去捉高学生的阅读能

4、力，只求到处购买达标试卷，在试卷上的阅读课文屮考一考。有时即使考试后，也不针对阅读中的学生找不出答案，寻求不到解决问题的良策去辅导学生,不进行试卷分析，试卷讲评，只要学生冇试卷做就行了。以求用多做几套试卷来达到学生通过阅读，在试卷小体会阅读题口的文章的内容、小心所在，以及体会作者所表达的思想感情。再则是在一些老年教师屮知识水平较低。农村中，冇些教师以前都是学校或村里请的代课教师，因为教龄长久些也就转正了。这些教师大部分文化层次较低,部分教师初屮、高屮毕业，小部分也仅参加屮师函授班学习获得一纸中师文凭而已。这些教师转止后摸着“铁饭碗"，不怕天塌地陷地。不寻求上进，不去上层文化府邸进修

5、，多学文化知识，多学业务水平，多学习现代教育技术，好掌握更多能提高学生阅读能力的方法和途径。只求生活过的去，过的美滋美味，不求学得好,教的好，用的好。就如此这般学生阅读水平如何步步高升呢。这简直是误人了弟又阻碍了教学质量的捉高，还影响着国家人才培养前进的步伐。1.3学生方面在提高阅读能力存在的问题在阅读教学中，学生也存有一些弊端。其一，部分学生口的不明确，学生要明确阅读有助于作文的写作，有助于提高思维问题的能力，有助于多理解知识等等这些目的。在阅读文章回答问题考试屮就冇20分，至少也会冇5分。更别说后而30分的作文写作，平时写作文的语句不少来自于书本的语言，你阅读的课文多了，作文语

6、句优美也就不会“难于启齿"。有时我们还会碰到理解文章，也就是阅读一段文章写作文。出了这样的题目。你平时不去重视阅读、不明确-其重要性、目的性，也就会失掉了这20分或5分，连这30分的作文写作阅读也就会分析得不透彻、作文分数也就徘徊于低谷，甚至也就有因为这些而与60分的及格线擦肩而过。其二，学生阅读兴趣不高。农村小学教育中，学生的潜意识里总会冇这样的想法：“阅读文章做题口有啥难的，老师都会告诉我们的，只要自己记住答案考试也就不在话下。’‘孰不知，这样只会造成学生做题目不认真阅读就填补上两句，管它对与错，反正冇答案就行。学生都懒惰了，谁述会对阅读感兴趣呢?述不如去玩游戏，看电视！这样，

7、学生阅读兴趣提不高，就根本不会有阅读能力的提升。阅读不是一两遍就会神通的，不去耐着性了，多感兴趣去多读几遍，哪还会有准确率和高分数。有句话不是说的好:读书百遍,其意自现嘛!其三，学生草率做答。阅读答问屮，学生往往会就题口而言，按次序顺理成章地答下去，不去分析，不去阅读思考随意的白纸黑字答满了就完了。可交上來的答案止确率却很低。在2009年元旦假屮，我对一所小学四年级的一份试卷进行了调查。这个班共45人，在试卷屮有课文阅读题口《登山人》考题是这样出的：1）解释词语：气馁