如何提高农村小学生阅读能力

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1、如何提高农村小学生阅读能力　　摘要：在提高课外阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读能力也会随之提高。　　关键词：小学生；阅读；能力　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）04-126-01　　阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有

2、的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，笔者认为应该从以下几方面入手。　　一、激发兴趣，让学生喜爱阅读　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。　　1、谈自己的读书感受让学生乐于读书教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”4激起学生

3、情感上的共鸣。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。　　2、利用榜样的力量让学生想去阅读教师要经常向学生介绍历史人物、及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读

4、，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。　　3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。　　二、“授之以渔”，让学生学会阅读4　　光有兴趣是远远不够的，如：有

5、的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。比如：略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写心得体会法等。　　三、创造条件，让学生快乐阅读　　教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。　　1、建立班级图书库为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把

6、个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。同时展出学生整理编写的宣传图书的资料可包括图书内容提要，作者简介等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。　　2、给学生创造足够的阅读时间教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物，实现课内外的沟通。减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。　　3、优化读书环境在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品

7、，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海而不亦乐乎！　　四、积极评价，让学生坚持阅读。　　完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。　　1、组织学生开展多种多样的读书活动如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“4文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课

8、本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。　　2、密切配合使学生坚持读书广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。切忌