如何培养初中生的数学探究能力

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1、如何培养初中生的数学探究能力摘要：在新课程理念下，培养初中生的数学探究能力，教学的着力点应放在：创设恰当的问题情景，激发学生强烈的探究欲望；促进师生、生生之间的有效互动上；更好地组织引导、激励学生自主学习、探究学习交流学习，从而培养和提高学生的数学探究能力。关键词：初中数学；教学；培养；探究能力中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1009-010X(2013)05-0058-02初中数学教学应培养学生的数学学习能力和数学运用与创新的能力。不论是数学的运用还是创新，都离不开探究，没冇了探究，任何学科包括数学，都会失去灵魂。我们的

2、教育往往重视学生的学习能力的培养，而却忽视探究能力的培养。培养学生的数学探究能力，是一项系统的工程，以下是我在培养学生数学探究能力教学实践中的几点尝试。一、优化师生关系，营造探究氛I韦I美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”教学环境的直接影响学生学习的兴趣与欲望。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习数学，去研究数学

3、，鼓励学生独立思考，自主探究，发表独立见解，敢于与教师争论，与同伴争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。二、培养数学兴趣，让学生学有动力兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：1•加强基础知识的教学，使学生能亲近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。2•重视数学应用的教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？H常生活中根本用不到。事实上，数学的应用渗透在生活的每个角落。相比以往的教材，新教材在这方面有了很大的改进，是向数学应

4、用迈出的一大步。比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。重视数学应用的教学，能让学牛充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。3.引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与包括探究、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。4•鼓励热爱数学，使其在发现和创造屮亨:受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代乂一代人为之拼搏，很人程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说：知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。学生们学习乐在其中，才能培养出不断探究的欲望。三

5、、积极创设问题情景，激发学生探究欲望爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。丁肇中说：“比如搞物理实验,因为我有兴趣，我可以两天两夜以至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁”。可见兴趣是学习活动的强大动力。当今社会学生生活在信息化高度发达的时代，他们对许多事物表现出极大的兴趣，如能结合学生共同关心的热点问题进行适当引导，必然激发学生的探究热情。教学中教师把有关知识、结论等编成一系列问题，让学生带着问题去看书学习，让学生觉得每堂课都有“新”意，教学中教师应与学生一起对问题进行磋商，形成认知“冲突”。这冇利于激发他们的求知欲，使学牛在注意力最集中、思

6、维最活跃的状态中进行学习。例如，在引入“直如坐标系”时，我从一个小故事开始：载有118名官兵的俄罗斯“库尔斯克”号核潜艇，在巴伦支海参加军事演习期间被困海底。被困官兵如何向救援人员报告他们所处的具体位置？你知道最好和最常用的方法是什么吗？通过这个故申激发学生的探究欲望。再如，学校准备装修课桌椅期间，我所任教两个班的讲台存在残缺现象，其至很影响教师的上课情绪，恰巧正在上《列一元二次方程解应用题》，因而出示了如下问题：现要请木工师傅做讲台桌面，要求长比宽多50厘米，面积为600平方厘米，第一问：应求哪些量？第二问：怎么求呢？这样同学们都开始积

7、极思考，投入解决问题之中了。四、师生互动，引导学牛自主探究在课堂教学中，教师耍引导学生积极参与教学活动的整个过程，激发学生的主体意识，培养学生勇于探究，善于交流的学习品质，使他们成为发现问题、分析问题、解决问题的主人。不能从一个极端走向另一个极端,光有教师的动会扼杀学生的学习兴趣和创新意识；光有学生的动也不容易实现教学目标。教师要时刻注意自己的角色是课堂教学的组织者、引导者、合作者，起着指导作用，学生自己能解决的问题要放手让学生自己解决，学生不能解决的问题要让学生充分思考后及时点拨，使学生“顿悟”，若让学生盲日地探究则将事倍功半。教师在教

8、学中耍重视处理好“主导”与“主体”的关系，控制授课时间，充分发挥学生的主体作用，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习的过程。教师重在“导”字上下工夫，在连接处导、在关键处导、在疑惑处导、在求