培养初中生阅读习惯的方法探究

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1、培养初中生阅读习惯的方法探究摘要：习惯的培养是一个从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。良好的习惯一旦养成，就会让人终生受益。据有关资料分析，对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，智力因素占有20%,非智力因素占80%o而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，学习习惯又占据最重要的地位。在现实的语文阅读教学中，教师还注重课文的内容分析,缺少对学生进行阅读习惯的方法指导。导致学牛•的阅读能力提高较慢，直接影响学生対文木的理解及考试中阅读题型的得分。一线教师必须致力于学生阅读习惯养成的研究，挖掘学生的智力潜能，激

2、发学生的学习内驱力,增强学生学习效果。关键词：初屮语文阅读习惯教法探究笔者在长期的教学实践中发现，很多中学生的心理状态不稳定，变化大。在阅读教学中，要培养学生维持阅读兴趣的持续性。高尔基说：“每一本书在我面前打开了一扇窗户，书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”[1]培养学生良好的阅读习惯，实现由“我要读”到“我爱读”的转变。任何好的习惯的养成，都必须经过长期的训练。所以，要使学生明白“不积理步，无以至千里；不积细流，无以成江海”[2]的道理，教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成口然，并探索到适合自

3、己的阅读方法。良好的阅读习惯是一个人掌握知识，理解文章，形成能力的有效途径，尤英是初中生，正处于形成能力的关键阶段，更要培养这种好习惯。笔者认为培养良好的阅读习惯要从如下儿个方面入手。1・培养学生使用工具书的习惯“字典是不说话的老师”，笔者在教学时要求学牛都准备•本现代汉语词典，这样学生阅读时遇到生字词就能随时查阅字典解决。学生能随时查阅字典，就等于身边随时都有一位老师在辅导他。“教给学生查找工具书的方法，帮助学生养成使用工具书阅读的习惯，有利于提高学生的语文素养”⑶。2.培养学生边读书边思考的习惯学生在阅读时总会伴随

4、积极的思维活动。如果不会边读边思考，那么不会达到良好的阅读效果。“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程”[4]。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，则不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。阅读语文也好，看课外书也好，都耍培养学生边读边思考的习惯。粗枝大叶或者勿囹吞枣地看书，收益就不大，尤其对那些名家名作，更要逐字逐句逐段细心琢磨，体会作者用词造句布局谋篇的精妙之处。这样，才能吸取精华，提高阅读能力。这种习惯要靠教师在阅读教学过程中培养

5、。拿朱自清的名篇《春》来说，文章中冇这样的•句话：“小草人偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”教师就耍引导学生边读边思考：“偷偷的”和“钻”字用得好，为什么？联系课文，想一想，就不难知道：“偷偷的”是写小草不经意间生长出來，“钻”字则体现了春草破土而出的挤劲，用别的词则不能体现出这种效果。学生在读句中能体会到这些意思,就会感到作者不愧是语言人师，文笔是如此精炼。3•培养阅读时圈点批注的习惯古人常说：“不动笔墨不读书。”毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法，这个经验值得我

6、们借鉴。人教版语文实验教科书中的阅读课文都安排了“导读”，课前提示中，要求将文章感受深刻的语句画下來，体会含义、谈谈感受等，这是培养学生良好阅读习惯的有效方法。教学中要指导学生建立一套适合自己的符号体系，并养成使用习惯。比如在读课文时，引导学生用横线标出词语，用双线标出中心句，用波浪线标出精彩句，用着重号标明重点词,用问号标明疑问处，用感叹号标明重要Z处，还可以用三角形、圆圈、方框等符号标出需要标注的地方。那么，该怎样引导学生进行勾点圈画和批注呢？这里以人教版七年级上册《走一步，再走一步》的教学为例：首先，通读课文时圈

7、点批注，扫清阅读障碍。教学时，老师先示范，教给学生方法。在“训诫”、“迂回”、“啜泣”等生字词上圈画（划横线）,点出“瘦骨嶙峋”等重点词（点上着重号），随时查阅丁具书，在空白处给生字词注拼音、批注词及分段理由，并写出段意。在批注时，要着眼于解词方法及分段方法的学习。如解释词语时，可以相机指点因词而异的六种解词方法：查字典注释法，词素解词法，近义比较法，演示法，联系上下文及生活实际解词法等，使学生掌握的学法变一为众。其次，精读课文时圈点批注,理解课文内容。在引导学生理解课文时,要根据单元重点和课文特点，着重引导学生圈点批

8、注表明思想的关键句子，圈点批注读时所要弄明白的词法句式。随着教学的进行，指导找出中心句、中心词。如教学《走一步，再走一步》一文结尾段“我”的感受的句子：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下上步，直到抵达我所要到的地方并批注“我的体会与感受到的哲理”，通过分析具体语句，使学生对文章主旨有更深的了解。