浅谈初中生语文阅读习惯的培养

《浅谈初中生语文阅读习惯的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中生语文阅读习惯的培养王伟（资中县双龙镇中心学校四川资中641200）【摘要】阅读是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要柒道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，它对于提高学生的语文素养，实现人文教育，有着其它任何活动无法代替的作用。木文就初中学生语文阅读的现状，如何帮助学生树立信心，采取多种行之有效的方法，结合教师的引导几方面探讨如何培养初中学生的语文阅读习惯进行探讨。让学生养成阅读的习惯，为提高教育教学质量，为学生的终身学习打下坚实的基础。【关键词】语文；初中；阅读；培养Onthejuniorhighschoollangu

2、agereadinghabitWangWei[Abstract]Readingisstudentstoacquireknowledge,broadentheirhorizons,animportantchannelfortheaccumulationofmaterial,isaneffectivewaytoimprovestudents'languageliteracy,toimprovestudents’languageliteracy,humanitieseducation,hastherolecannotbereplacedbya

3、nyotheractivity.Inthispaper,thestatusofjuniorhighschoolstudentslanguagereading,howtohelpstudentsbuildconfidence,takevariouseffectivemethodtoexplorehowtocultivatethereadinghabitsofjuniorhighschoolstudents'languagetoexploreaspectscombinedwiththeguidanceofteachers.Enablestu

4、dentstodevelopthehabitofreading,toimprovethequalityofeducationandteaching,andlayasolidfoundationforlifelonglearningforthestudents.[Keywords]language;Juniorhigh;Reading;Culture“阅读是人类特有的最普通最持久的学习方法”，课木是知识的载体，是学生获取知识的主要来源，只要教师精心指导学生阅读课本，不仅能使学生获取基础知识，而且能使学生形成多种能力。在语文教学中，只有学生

5、具有了良好的阅读习惯，他们才会自觉地阅读、感知作者所描绘的异彩纷呈的世界，进而云去感知语言的奥妙与情趣。1.提高对阅读的认识，培养兴趣，树立信心目前，初中生的阅读状况不够好：一是多数学生受升学考试的压力影响,缺乏阅读的主动性和积极性；二是阅读无序且低效，带有很大的随意性；三是没有养成良好的阅读习惯，没有良好的阅读方法。初中生普遍存在“读望天书”的现象，读而不思，一个原因是教师满堂灌，另一个原因是学生的阅读习惯差，即依赖于教师的分析、讲解。针对学生的实际情况，我组织学生统计自己的学习习惯，如查工具书，摘录格言警句、背诵名篇佳作等，并分析这

6、些4惯的形成过程，使学生认识到习惯的形成并不神秘，只要得法，只要持之以恒，就一定会养成良好的阅读习惯。平时在教学中注重让学生“在读书的过程中找到阅读的快乐比什么都重要”，这些良好的阅读习惯使学生积累了一定的语言材料。2.传授指导阅读方法，训练养成＞』惯前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”为了克服学生语文阅读的盲0性、随意性，我着重指导学生用以下几种方法进行阅读。诵读法。诵读文学作品，是对作品的艺术再创造，赋予作品以新的艺术生命。文学作品，尤其是那些饱含着作者强烈感情的

7、诗和散文。这种阅读方法，能使学生感受到文章的气势和韵味，加深对文章的理解，使学生在U头上逐渐习惯文章的用词用语，自然地吸收书面语言，使说和读连接起来。图表思路法。阅读文章，不仅仅是知道文章写了什么内容，有什么表现形式，更重要的是了解作者为什么这样构思，尤其是对材料的取舍和组织方面表现出来的精妙之处更应认真去思考、分析。特别是在指导学生阅读像《红楼梦》、《水浒传》这一类人物众多，人物关系错综复杂类的文学作品时，可以让学生边读边理清作品的脉络，用树状图的方式简要记录，这样，当学生一看到这张树状图就很容易地冋想起书中的人物形象，故事情节等。必

8、须有一个清晰的思路，人物关系及事件才会清楚。复述法。复述是一种运用，而且是再创造性地运用语言表达的过程。复述，可以让书面语言转化为学生自己的语言，也是一种“内化”的过程。复述是培养学生系统而连贯的说话能力，