初中生英语阅读习惯的培养策略探究

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1、初中生英语阅读习惯的培养策略探究　　摘要：初中英语阅读教学是英语教学的重中之重。从英语语篇阅读教学的模式上入手，论述了初中生英语阅读习惯的培养策略。　　关键词：初中英语；英语阅读；阅读习惯；阅读策略　　初中英语课堂教学是学生习得知识、形成技能、提高能力的主阵地。纵观历年来的中考试题，阅读占将近三分之二，无论是单选题、完形填空题、阅读理解题以及任务型阅读，都与学生的阅读有着千丝万缕的联系。因此，初中英语课堂教学要侧重于学生英语阅读能力的培养和阅读习惯的养成。　　本文重点针对学生阅读习惯的培养策略进行探究，论述自己在学生

2、阅读习惯培养方面的心得，和大家分享。　　一、关注学生阅读习惯的重要性　　初中学校，尤其是农村中学的学生，英语基础普遍薄弱，遇到阅读文章读不懂、看不懂，看到阅读就产生畏难情绪。久而久之，学生学习英语就会表现出消极、应付的现象。因此，教师在教学中应引导学生阅读的兴趣和习惯，让学生养成愉快、广泛、快速的阅读习惯。　　首先，英语阅读是学生接触英语信息、了解英语文化、比较中西文化的异同、参加外语实践的重要途径之一，因而扩大阅读面、养成阅读习惯、提高阅读能力是培养学生交际能力、运用英语的重要方式。4　　其次，阅读能力的提高也能有

3、助于学生听、说、写等能力的提高，为听、说和写等的发展打好坚实的基础。　　再次，大量的英语阅读可以提高语言的复现率，不断积累语言知识、扩大词汇量、拓展语法知识等，是行之有效的好方法。　　为此，初中英语教学加强学生阅读能力的培养和提高、养成良好的阅读习惯策略是初中英语教学不可忽视的。　　二、加强方法指导，培养学生英语阅读习惯的策略　　在英语教学中，大部分英语教师不难发现：学生对教师讲过的reading能认读，而对于课外的读物，要么看不懂，要么阅读速度缓慢。　　因此，教师在阅读训练中结合Reading的教学，应介绍学习方法

4、和技巧，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，调动学生的阅读热情，提高学生的阅读能力。下面以最新版牛津英语教材8AUnit5Wildanimals为例，从学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读策略，谈谈教学中如何指导学生的阅读技巧和方法，以提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯。　　1.阅读的有效导入，引发学生阅读的兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有有了浓厚的阅读兴趣，才有可能有兴趣地读下去。阅读前导入的目的在于激发学生对阅读的兴趣，使之具有读的愿望，为阅读迈开第一步。　　在组织学生阅读8AUnit5Reading前，教

5、师可以先向学生展示小熊猫出生时、10天、4个月、6个月、8个月、12个月以后等的图片，边看图片，边用英语讲述小希望的生长历程，并补充小希望刚出生时一天要吃14个小时的奶等有趣的信息，激发学生多阅读文章的兴趣。4　　激趣的方法很多，除了图片展示法，还有情景法、背景介绍法、故事法、游戏法等，只要灵活运用，定会收到奇效。　　2.引导学生猜测生词，培养学生阅读时猜单词的习惯　　新词往往是学生阅读的拦路虎，阅读时每每遇到新词，要么查字典，要么读不下去而干脆放弃阅读。因此，培养学生猜测新词的习惯更值得关注。　　教学Thestor

6、yofXiwang时，对于生词除了课前预习，更重要的是培养学生根据课文上下文猜测其意思的能力。如，对于Theendangeredpandasareindangernow，weshoulddosomethingtoprotectthem.句中的endangered可以教给学生猜词的方法和技巧：根据上文，由于熊猫难于繁衍后代、吃的竹子又很难种植、熊猫的家园被破坏等原因，导致熊猫数量逐渐减少，因此，这个单词可以理解为“濒临灭绝的”。如果在平时的阅读教学中，对于单词不直接教学，而是把单词放在句子中、文章中去理解和记忆，以后学

7、生在读文章时，遇到生词就不会绕其道而行之了，也不会轻易放弃阅读了。　　3.设计有效问题，让学生掌握阅读技巧，形成阅读习惯　　精心设计课堂提问能使学生养成阅读时思考问题、提出问题的习惯。课堂提问是每一节课、每一环节教师惯用的教学方式。如，对于小希望的生长历程，可以提出问题：Whatdidbabypandalooklikeinthebeginning？Whendidshestarttogooutside？这些与课文相关的问题，能引导学生思考并了解文章大意，使学生的阅读有指向性，还可以针对性地训练学生的抓住关键信息和主题句

8、的能力以及培养scanning，skimming等阅读技巧。4　　4.设计富启发性任务，培养学生的创新思维能力　　8AUnit5Reading谈及小熊猫面临的危险时，只说了两个方面，再启发学生思考：Whatproblemselsewillpandasface？在保护熊猫一段，引导学生讨论思考：Whatactionsweshouldtaketop