基于ESP理论对华裔留学生商务汉语需求的实证研究

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1、基于ESP理论对华裔留学生商务汉语需求的实证研究基于ESP理论对华裔留学生商务汉语需求的实证研究摘要：为改变商务汉语教学方面的不足，本文基于ESP理论对上海部分高校的华裔留学生关于商务汉语需求进行分析，并针对本次被试的情况从师资、教材、教学内容、教学方法等方面对商务汉语教学提出一些建议。关键词：ESP理论商务汉语教学需求分析一、引言当前商务汉语教学在理论和规模方而获得显著成绩：1.理论建树已形成规模。由基础理论（语言理论、语言学习理论、跨文化交际理论等）和应用理论（教学理论和教学法）两部分组成的商务汉语教学理论有一定发展；2•教学规模进一步扩大。开办商务汉语专业的院校越来越多，且安排的课程

2、也有所增加。有关商务汉语教学的一些问题仍有待于解决。女U：1•对学习者基础层次划分不明确，没有区别教学；2•教材更新速度跟不上学习者需求；3•教师水平有待提高，商务汉语教学对老师的商务基础知识有很高耍求;4.关于华裔留学生商务汉语需求的研究较少。本文在ESR理论指导下对学习者商务汉语需求进行实证研究，从而更加有效地改善教学方法，以提高商务汉语的教学质量。二、实证研究（-）研究对象本文以上海部分高校的华裔留学生为研究对象，因为高校一般针对汉语中高级水平的学生开设商务汉语课，所以选取的对象主要是汉语中高级水平的留学生。共发放调查问卷70份，其中中级汉语水平的问卷35份，高级水平的问卷35份。（

3、―）研究方法问卷以Hutchinson和Waters（2002）的需求分析模型为基础,但本文的研究对象与之不一样。对学生需求分析进行了修改，并不是完全按照其模型设置问卷，而是参考了倪传斌（2004）的“外国昭学生汉语需求分析调查问卷（学生问卷）”，并考虑实际情况和研究冃的，设计了本文的调查问卷。（三）结果分析1•年龄结构：W20岁的占20%；21〜25岁的占53%（最多）；26-30岁的占12%；230岁的占15%。2•被试者男性为41人，约占60%；女性为29人，约占40%。3•国别地域情况：欧美居多，占43%；FI韩次之，占32%；东南亚占25%o4•职业背景：学生（占78%）最多，从

4、事商贸（占7%）,从事教育工作的（占4%）,从事管理工作的（占2%）最少。其中获高中及以上学历的有55人，占96%。5.学习汉语的吋间：少于2.5年的有5人，占&33%；吋间为2.5〜3年的有19人，占31.6%；时间为3〜4年的有29人，占48.3%；时间超过4年的有7人，占11.6%。6•学习动机及目的：为研究方便，将“符合”与“完全符合”合并，设为“有学习动机”，并按比例从高到低排列如下：在这些动机中，“满足父母要求，有利于将來工作和觉得自己是华人”等方面占比重最大，这与他们所处的文化生活背景分不开，反映出他们学习汉语时有强烈的融入性倾向，这些方面与非华裔学生有着木质区别。华裔学生多

5、受家庭环境影响，学习汉语的兴趣较高，且大部分学生的父母掌管家族企业，主要从事旅游、贸易等工作。他们学好汉语后可帮助父母打理生意。学生自身对汉语的兴趣等内在动因也发挥着重要作用。出于兴趣学习汉语，他们的积极性较高，学习也较为认真。学生出于出国留学和了解中国文化的目的而选择学习汉语的人数较少。综上所述，在学生具有强烈学习愿望的同时，家庭等外在因素也对学生的汉语学习起着推动作用。7.汉语交际情况分析被试的商务汉语需求由比例高到低排列如下所示：这个项目在被试使用频率屮出现两极分化，前半部分交际项目对汉语需求很大，如“购物问价”“订票”等。后半部分需求很小，如“介绍公司”“参加聚会”等。笔者认为这和

6、被试言语交际能力有关。本次被试学习汉语4年以上的不多，多为学生群体，专业术语虽然在课堂上学习了，但在实践中操练的机会很少。言语交际能力以礼节性交际技能和生活类交际技能为主。三、对商务汉语教学的建议（-）提高教师商务专业知识一些商务汉语教师并非商务专业出身，所以教师要不断学习商业知识，以便能给学纶做详细解释，这是汉语教师努力的方向。（二）教材要符合学生实际情况当前商务汉语教材已经有很多版本，在挑选教材时要符合被试学生的中高级汉语水平，选用相应层次的教材版木。（三）教学内容引入文化教学教学内容要注重跨文化交际能力的培养。学习商务汉语是为了解决商务过程中的交际问题，因此有必要学习跨文化知识。（四

7、）采取综合教学方法教学方法要根据学习者的不同特点采取综合的教学方法。1•会议式课堂教学，能让学生之间，师生之间有更多互动交流，并极大提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量；2•辩论赛的教学方式，学生在竞赛中提高商务知识水平；3•商务情景模拟，在这种商务环境下进行师生对话、交流和学习，有利于提高他们的实际谈判水平。四、结语本文采用ESP教学理论中的需求分析方法，以Hutchinson和Waters的需求分析模型为基础，通过问